语文人教版二年级上册《称赞》.docVIP

人教版第三册《18 称赞》第一课时教学设计 广州市番禺区屏山小学 王艳坤 学习目标 知识与能力： 1、学习第1到4自然段，认识“刺”、“猬”、“板”、“凳”、“糙”、“但”、“傍”、“椅”、“瞧”、“留”10个生字；会写“采”、“板”。 2、 正确、流利地朗读课文1-4自然段，体会刺猬对小獾的称赞带来的快乐。 3、学会发现别人身上的优点，体会称赞带来的快乐。 教学重点 运用识字方法识字，会写“采”、“板”。 教学难点 学会发现别人身上的优点，体会称赞带来的快乐。 教学准备 课件、小动物头饰、板书卡片 教学过程设计 创设情境，激情导入 同学们，今天我们来到电教室上课，大家都都坐直了，多精神，老师给你们一个大拇指！ 随机表扬： (你的学习用品放整齐！准备得很充分!) (你们的眼睛注视着老师，真专心！你们真棒！) 听了老师的称赞，你们心里感觉怎么样？（生齐答：开心） 今天，我们一起来学习《称赞》，板书：18称赞 自学课文，整体感知课文 1、（观看视频）下面我们一起来看这个故事，看看故事里谁称赞谁？看谁看得最专心、最仔细。 2、师：刚才故事中，谁称赞谁？ （（表扬：你们真棒，看得很专心） 出示：出示动物图。小刺猬——小獾（他们在互相称赞） 师：来，我们再和这两位好朋友打个招呼吧！你好，小刺猬！ 生：你好小刺猬！ 师：你好小獾！ 生：你好小獾！ 3、拿出刺猬生字卡：看，谁来了？我们跟它打个招呼吧！学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声） 指这两个生字：“猬”和“獾” 师：大家观察一下， 生：它们都是反犬旁，都是形声字。 4、自学课文 师：现在呀，小刺猬和小獾在课文中等着我们呢！轻轻地打开书本85页，按老师要求来学习。 生自由读课文。课件出示自读要求： 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 边读边想，还有哪些不理解的词语 看谁的声音最快跑进老师的耳朵。 学习1-4自然段，细读品味 学习生字 出示词语带拼音“刺猬、板凳、粗糙、但是、傍晚、椅子、瞧见、留下”，(小组研学，汇报) 生字宝宝跑出来跟大家见面了，请大家拿出《研学案》，4人小组先读一读，难读的字标上Δ，难记的字标上？，交流一下。 （1）2组汇报，1组齐读，另1组两人读或者一个一个读，（我们组认为难读的字是？？，提示？？请大家跟我读？?,我们组认为难记的字是？。它是？ （2）还有方法记住其他生字的吗？ （3）全班一起读一读。 2、去拼音读 （1）谁来当小老师带大家读一读？读对了请跟他读。（2）开火车读，火车火车组组开，1组个个开） 3、摘苹果游戏巩固。你们把字音读准了，老师奖励大家玩游戏。准备好了吗？开始！ 理解粗糙 生字宝宝藏在1到4自然段里，出示第1到4自然段自由读,还有哪些词语不理解的？ 师：（出示“粗糙”），谁来读一读。 师：粗糙是什么意思啊？ 生1：课文中说小獾做了三张粗糙的小板凳。 师：做得粗糙所以摸起来—— 生1：不舒服。 那请同学们仔细地看看图，（课件出示板凳图）想一想，你想向老师介绍板凳面还是板凳腿呢？生2：板凳面，因为看上去不光滑。师：我们的板凳腿都有四根，而小獾做的—— 生齐呼：腿上有缺口。师：对，坐上这样的凳子可就要往后翻啦。像这种又不光滑，不平整，用一个词语来表示，就是—— 生：粗糙。3、体会称赞 师：为什么板凳做得很粗糙，小刺猬还要称赞小獾？ 生：小獾做得很认真，一个比一个好。出示：（生读）板凳做得和粗糙。但是看得出，它做得和、很认真。孩子们看看：（出示小獾做板凳细节图）小獾刨木板可细致，打钉子又专注，难怪小刺猬称赞它（竖起大拇指）：你真能干，小板凳做得一个比一个好。 师：看到小獾这么认真，你想称赞一下小獾吗？生：你真能干，小板凳做的一个比一个好。师：这句话的后面是什么号？生：感叹号。师：对呀，感叹号说明你多热情啊，该怎么读呢？请你（抽生读）师：给王老师一个机会，让王老师也来夸奖夸奖它好不好？生：好。（师示范读）师：谁能像王老师这样读一读？请你（生读）师：我还竖起大拇指了呢！你要是能竖起大拇指，小獾就更高兴了！（抽生读 师：小獾听到你的称赞一定高兴极了！ 师：现在你们来做小獾，我来做小刺猬，我来称赞称赞你们：你真能干，小板凳做的一个比一个好！4、语言训练 师：小獾的板凳做得一个比一个好！我发现同学们听课一个比一个认真！一什么比一什么怎么样，我知道你们也会说。（生生互说，生汇报） 小獾的板凳一个比一个好，同学们的发言也是一个比一个精彩，同学们一个比一个聪明，小刺猬怎么发现小獾的板凳做得一个比一个好？ 生：因为它走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。 5、小獾听了大家的称赞，他的心情又是怎样的呢？出示第4自然段，（齐读）。你是小刺猬，你心里会想写什么？ 师：是啊！得到别人的称赞，原来是这么快乐的，来