“翻转课堂”在大学教学中的应用研究—以教育技术学专业英语课程为例.pdfVIP

第23卷 现代教育技术 、，01．23 2013年第8期 ModemEducational NO．82013 Technology “翻转课堂’’在大学教学中的应用研究 一一以教育技术学专业英语课程为例 汪晓东 张晨婧仔 (华南师范大学未来教育研究中心，广东广州510631) 【摘要】翻转课堂一种新型的教学组织形式，该教学形式不仅适合于中小学的课堂教学，也同样可以在大学教学中应用。该研 究通过在教育技术学专业英语课程中的教学实验，发现应用翻转课堂能够提高学生的学习成绩并能提升学生对课程教学的认同 度。通过单组实验法，辅以问卷、访谈、案例等进行三角互证，提出了翻转课堂在大学教学中应用的基本教学流程，并给出了 具体操作的注意事项。 【关键词】翻转课堂；大学教学；应用研究：教育技术学专业英语 【中图分类号】G420【文献标识码】A 【论文编号】1009--8097(2013)08—ooll—06 视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业 答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式【51。 教育技术学专业英语课程是教育技术学专业教学指导委 也有学者认为，教学视频并非翻转课堂的核心，对传统教学 员会推荐开设的高级课程1，许多高校的教育技术学专业都开 流程的颠覆[6】和基于“以学生为中心”的思考才是翻转课堂的 设了此课程，～般在大三或大四开课。由于专业英语的课程 真正含义，翻转课堂的成功得益于探究性学习和基于项目的 既涉及学科知识，又需要有较好的英语基础，因此无论对学 学习带来的主动学习【7】。 生还是教师都有较高要求，在教材、师资、教学方法等方面 国外翻转课堂的研究主要集中在将翻转课堂运用于教学 J。 都存在问题，其效果往往也不尽理想【l 实践fs】、与传统教学模式的对比研究[9】以及探索翻转课堂与其 Classroom，也译作颠倒课堂、颠倒 翻转课堂(Flipping 他的教学方法或技术相结合的应用效果【101。国外的研究以应 教室)是一种新出现的课堂教学组织形式，起源于美国科罗 用研究为主，也有侧重于介绍视频等学习资源的开发和翻转 拉多州落基山林地公园高中的Jon Sam这 Bergmann和Aaron 课堂实施步骤的相关研究。 两位化学老师，他们将结合实时讲解和PPT演示的视频上传 在国外部分地区，已开展了几年的翻转课堂教学实验， 到网络而引起众人关注【21。到2011年，由于萨尔曼畸千(Salman 相对比较成熟，并形成了一些固定的模型。积累了一些研究 khan)和他创立的汗学院(Khan Academy)的里程碑式推动