《钓鱼的示》第一课时教学设计详.docVIP

《钓鱼的启示》（第一课时） 【教学目标】 1.正确认读“鲈、饵”等11个生字，正确书写“捞、溅等14个生字，并积累“皎洁、沮丧”等好词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 3.理解文中含义深刻的句子，能结合上下文和生活实际与同学交流自己的感受。 【教学重难点】 1.教学重点：体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 2.教学难点：理解文中最后一部分中含义深刻的句子。 【教学时数】 两课时 【教学方法和手段】 讲读法 情感朗读理解法 情境创设法 【教学过程】 第一课时 一、图片导入，引出课题 1.同学们，上课之前我们先来欣赏一张图片，你能向大家描述一下这幅图吗？用上优美的文字，这幅图就更迷人了。（出示一张月夜的图片） 2.配上优美的文字，我们再来欣赏，一起读这段话。（课件出示）“涟漪”是什么意思，知道吗？（细小的波纹）月光是那么明亮，还可以用哪个词来形容？（皎洁） 晚霞辉映的湖面上溅起一圈圈彩色的涟漪。 3.这样的景色迷人吗？今天我们要学习的课文就发生在这样一个美丽的夜晚，齐读课题《钓鱼的启示》。谁来说说启示是什么意思？（指示、启发、启迪）启示就是有所领悟，那这篇课文将让我们领会到什么呢？我们打开书本，走进课文。 二、初读课文，理清文脉 下面请同学们自由的、大声地读读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么内容？ （一）生字词教学 翕动 嘴唇 鱼钩 操纵 沮丧 划着了 争辩 皎洁 银光闪闪 小心翼翼 不容争辩 依依不舍 1.我们看一下本课的生字新词，谁来读第一行新词，这里好多词语都不容易念正确。 【正音：翕xī 划着了huá zháo 纵zóng 评价：（全对：真棒，那么多词语你能一口气读正确。有错：大多能读正确，有个别读错，谁发现了？）】注意“操纵 ”这两个字都是平舌音，还有“ 划着了”的读音，谁再来读一读？（生读）我们一起读第一、二行词语。 2.谁能为我们当小老师读第三、四行的四字词语？注意“不容争辩 ”的“争”是后鼻音，翘舌音，我们一起读一遍，谁再来读这行词语？下面我们一起读一遍。 3.看鱼钩的“钩”和课题中钓鱼的“钓”，它们长得很像一对双胞胎，我们来区分一下。钓鱼就要鱼饵，这一点恰恰就是钓鱼最关键的东西，可不能忘记；再看钓鱼的鱼钩，撇折多么像一把锋利的鱼钩，再挂上鱼饵就一定能钓到鱼。（钓的一点加红，板书：钩） 4.还要注意“不容争辩”的“辩” 中间是言字旁，是用言语提出不同观点，不要写错了。 5.这些词有疑问吗？（翕动 操纵）翕动：看过鱼呼吸的样子吧，嘴巴一张一合的样子就是翕动。操纵：我们说操纵机器、仪器，操纵就是支配、控制的意思。我们再来读读这些词。 （二）初理文脉 1.请同学们再快速浏览一下课文，在课题的基础上你能简单地说一说课文的主要内容吗？这篇课文是写事的，要说清楚文章的起因、经过、结果。（34年前的一个夜晚，“我”和父亲去钓鱼，在父亲的要求下“我”把钓到的大鲈鱼放回湖中，从中我获得一个启示。） 2.结合课题，我们把主要内容都说清楚了。钓鱼、放鱼、启示就是本课的起因、经过、结果。 （板书： 钓鱼 放鱼 启示）下面我们先来研究钓鱼这一部分，课文哪几小节写钓鱼？（1-3）下面自由读课文1-3小节，要把它读好了，好的标准是把钓鱼的情景再现出来。 深入课文，感受钓鱼的快乐。 1.父亲要求我把钓到的大鲈鱼放回湖中，我愿意吗？课文中哪个词语表达这个意思？（依依不舍。）（板书：依依不舍）依依不舍什么意思，你有过这样的感受吗？（依依不舍就是不舍得离开，不愿放手。我们依依不舍的也许是一件玩具，也许是个好玩的地方。）再读读这个词，把这种难舍难分的感情表达出来。要读好“慢慢”和“依依不舍”这两个词语。 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。 2.请同学们默读课文1-3自然段，找找作者依依不舍的理由。 理由一：鱼之漂亮 啊，好大的鱼！我从来没见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 你依依不舍的理由是什么？（鱼很漂亮，很大。） 是呀，在银色的月光下，皎洁的月光如水般洒在湖面上。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，月光下鱼鳞闪耀着璀璨的光芒，鱼鳃在月色中轻轻翕动着。我从来没见过这么美，这么大的鲈鱼。你的心情怎么样？（惊讶）那你能读出惊讶？我从来没见过这么大的鱼，难怪那么惊讶。（高兴）那你能读出高兴？钓到那么漂亮的大鲈鱼，难怪那么高兴。（自豪）这是我费好长时间精力钓到的鱼，难怪那么自豪。 这么多的感受，用一个词形