《风娃娃》教设计及反思.docVIP

《风娃娃》教学设计及反思（第1课时） 棕溪镇长沙完全小学 朱丽 教学目标： 1.认识本课生字，了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思，会写“吸、极”生字； 2.正确、流利地朗读课文，了解风娃娃所做的五件事，随课文积累量词和“地”字短语； 3.了解课文第二、三段的段式结构，初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。 教学重点：了解、积累词语；初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。 教学难点：初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。 板书设计： 吹转风车????? 吹动帆船????????? 风娃娃???????吹走风筝???????? 吹跑衣服????????? 吹断小树 ? 教学流程： 出示诗句，口头填空： 野火烧不尽，春（?）吹又生。 不知细叶谁裁出，二月春（?）似剪刀。 儿童散学归来早，忙趁东（?）放纸鸢。?? （1）指名说。 （2）看看所填的字，你有什么发现？（每句诗中所填的都是“风”。） （3）齐读诗句 一、谈话导入，揭题读题 师：小朋友，风是诗人们喜欢赞美的事物，瞧，他来了——（出示课件）你们知道吗？风还有个非常可爱的名字呢！ 板书课题，读课题 二、初读感知 师：风娃娃长大了，妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮助人们做许多事。”风娃娃听了妈妈的话，做了哪些事呢？ 1、??让我们轻轻地把书翻到70页，大声读课文，想一想：风娃娃做了哪些事？ 2、??检查词语： （1）???????出示第一组词语：??船帆??纤夫 ◆?????指名读词语，正音 ◆?????看图：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。挂着帆的船就叫——帆船。 ◆?????船走不动了，这些把绳子扛在肩膀上一点一点慢慢拉船的人就是“纤夫”，他们的工作特别辛苦。 ◆?????齐读这两个词语。 （2）???????????出示第二组词语：一口气??一艘船??一个广场?一架大风车? ◆小老师读词语，正音：艘 ◆一（ ）气??一（）船??一（）广场?一（）大风车?（指名说——齐说） （3）?出示第三组词语：慢慢转动??飞快地行驶??断断续续地流着??不住地点头? ◆?????指名读“慢慢转动”，做动作理解。 ◆?????指名读其余三个 ◆?????指导读短语 交流：风娃娃做了什么事？（引导学生用短语概括事件）。 板书：吹转风车??吹动帆船??吹走风筝??吹跑衣服??吹断小树（齐读五件事） 3、这节课我们就来看看风娃娃做的前两件事——吹转风车和吹动帆船。 三、研读课文 （一）吹转风车 1、生边读第二段边拿笔标一标句子的序号 2、指读句子，想一想：每句话写了什么？ 理解“断断续续地流着” 3、师：这5句话中哪句话是直接写风娃娃怎样做？拿起笔来画一画句子。 （1）交流后出示句子： ???他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 （2）这里有几个字是写风娃娃动作的，拿笔圈一圈。 （3）汇报动词，展示动作，评议。 （4）指导朗读 （5）大家一起读句子。 4、引读最后三句 读这句话你的心情怎样？为什么呀？让我们再来欢快地读读这句话。（齐读） 5、小结后齐读第二段 （二）吹动帆船 1、自己读读第三段，师出示句子： 风娃娃来到（?????），看到（?????），他（?????），结果船（????）。 2、指名说。 3、这里有几句话特别调皮，从队伍里偷偷跑出来啦，让我们来帮他们排排队好吗？ （1）出示句子： ???（ ）他急忙跑过去，对着船帆吹起来。 ???（ ）船在水面上飞快地行驶。 （ ）风娃娃来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。 （2）自己读一读，排一排。 （3）交流，排好后说说为什么？ （4）再读。 4、理解“表示感谢”： 他们会对风娃娃说什么呢？ 5、连起来读读第三段。 四、留疑设悬 1、听了纤夫们的话，风娃娃高兴极了，?他想——（引读）：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。 2、可是后来风娃娃却很伤心——引读：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？ 3、风娃娃的心情为什么会有这么大的变化呢？下节课我们再来探讨。 五、指导写字 1、这节课我们学了风娃娃做的两件事—— （出示：风娃娃来到田野，看见风车慢慢转动，就深深地吸气，使劲吹去。风车转得飞快。 风娃娃又来到河边，看见船走得很慢，就急忙吹船帆。船飞快地行驶，纤夫们高兴极了。） 2、出示两个生字：吸、极，比较异同。 3、观察结构，注意在田字格里的位置。 4、老师范写，学生书空。 5、学生学写两个，展示评议。 ?教学反思： 《风娃娃》是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。我意图采用贴近儿童的教学语言，抓住字词学习和句子训练，了解第二、三段的段式结构，旨在初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落，来努力完成这堂课的教学，达到学习目的，希望让学生学有所得。但是通过教学发现自己在教学中虽有做的较好的地方也