语文人教版二年级上册《回声》.docVIP

回声（第一课时） 教学目标 1.利用形声字特点,结合自己的发现，小组合作的方式学习“呱、哩、圈、纹、碰、返”6个生字。 2.会写“倒影”2个生字。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好欢快、奇怪的语气。 4.通过水波的动画演示，初步了解回声的原理。 教学重难点 1. 利用形声字特点,结合自己的发现，小组合作的方式学习“呱、哩、圈、纹、碰、返”6个生字。 2.会写“倒影”2个生字。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好欢快、奇怪、亲切的语气。 教学过程 一、情境导入 1、今天这么多老师们在听课，你们紧张吗？老师准备了一段有趣的动画，我们一起来放松一下。（动画视频《山里的回声》）三分钟。 2、看了这个动画，你有什么问题呢？ （为什么有回声，什么是回声……）那就让我们带上问题一起到课文中去寻找答案吧！（齐读课题） 二、初读课文，认识生字。 1.自由读文，要求：借助下面的枫叶宝宝，读准字音，读通句子, 难读的句子要多读几遍。 2.同们读得真好，一定在家预习过了。那现在告诉老师，课文共几个自然段？ 3.指名学生分自然段朗读课文。及时纠正字音，给予评价。 4.同学们生字学得真好，小青蛙和青蛙妈妈可喜欢你们了，这不，他们邀请你们一起游玩呢！想去吗？ 三、学习课文1-4自然段 （一） 出示桥洞的图片 1.小青蛙和妈妈带着大家游到了哪里？ （桥洞底下） 2.描写桥洞的是第几段呢？（第一段），好，那请你大声地读一读第一段，然后说说你觉得这个地方怎么样？ 3、请学生读。 一起看一看，这个地方怎么样？（美丽极了）出示桥洞图，美在哪里呢？（有花有草，有清澈的河水流过，有美丽的石桥，半圆的桥洞和水里的倒影连起来，就像一个大月亮） 4、老师觉得这一句写的真好！（出示月亮和桥洞的图片）能用你的朗读让大家体会到这种美吗？出示第一段，指名朗读。（半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。） 5、这一段中还藏了一个多音字呢，谁能把他找出来？ 突出多音字“倒”。他还可以读什么音？给他们找个朋友？ 倒，三声时，意思是原本树立着的东西横躺过来了，比如，人横躺过来了就是“跌倒”“摔倒”； 四声时，意思是前后位置互换、向相反的方向前进，比如倒车，或者容器里面的东西倾倒出来，比如“倒水”。 6、我们文中读第四声。一起再读一读。 7、在这样美丽的地方，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）板书“高兴”；你从哪里看出小青蛙很高兴的？（高兴地“叫”起来；“多”好看；“哪”；“！”）说得真对！ 那你能学学小青蛙的样子，高兴地读起来吗？ （指名读：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴地叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”） 8、随文识字“呱” （出示生字卡片）这个字是我们要认识的字。一起来叫叫它。 仔细观察，有什么简单的办法记住它？ (二)初识回声 1.小青蛙正陶醉在这美景中呢，突然发生了件奇怪的事情。发生了什么？赶紧到第二自然段中找一找，仔细读一读。 2.请你说一说，发生了什么事儿？（有一只看不见的小青蛙在学小青蛙说话。） 小青蛙说“呱呱呱，多好看哪！”那只看不见的小青蛙也跟着说：“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙问：“（ ） ”，那只看不见的小青蛙也跟着问：“（ ）”总之，小青蛙说什么，他就跟着学什么。多有趣啊，请大家分角色练习读一读这一段吧！指明朗读。 3.小青蛙真的是遇到另一只小青蛙了吗？对呀，那其实是回声。我们一起合作读一读吧。男生读小青蛙，女孩子读回声。 （三）解读回声 1.小青蛙可不知道这是回声，所以他觉得——奇怪极了。“奇怪极了”是怎样？（十分奇怪，非常奇怪。）谁能把小青蛙的奇怪读出来？指名读。 2.随文识字“哩” 这个句子中有个有趣的语气词——“哩”。同学们轻声读得很好，一起再来读一读。 仔细观察，有什么好办法牢牢记住它？ 3.可是小青蛙妈妈并没有直接告诉小青蛙答案，而是做了个实验给小青蛙看。她是怎么做的呢？请你到书上去找找青蛙妈妈的做法，用——画出来，并圈出表示动作的词。 4.青蛙妈妈的做法在第几段啊？（第四段）谁愿意来读一下？ 5.扔进去之后发生了什么？我们一起看看。（播放水波动画） 随文识字“圈”“纹”“碰” 6.老师把青蛙妈妈的动作都擦掉了，谁能把他们都找回来呢？课文填空。 青蛙妈妈（ ）着小青蛙（ ）到岸上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回来。 7.做得真棒！青蛙妈妈为什么要这样做呢？她又会说些什么呢？我们下节课再去研究。 四、复习生字 1.一起回忆我们这节课所学的生字吧。 读生字卡片。 2.出示组成，齐读组词。 五、指导 “倒”和“影” 左中右结构字相比左右结构更瘦长，更紧靠。 影字三撇要在一条垂线上，第三撇较长。 板书：小青蛙（高兴----奇怪-----高兴） 4.听大家读的那么认真，小