天上的街市教学实录两篇.doc

《天上的街市》教学实录两篇 一、激发导入，简介作者（3分钟） 师：在晴朗的夜晚，人们喜欢在院子里乘凉，月光皎洁，星光淡淡，凉风习习，确实沁人心脾。仰望星空，我们会想到什么？ 生1：月亮、星星上有什么？ 生2：天上有街市吗？街市怎样？ 生3：天上的街市都有谁？他们的生活怎样？ 师：同学们的想象真丰富、新奇。 郭沫若先生和同学们一样有丰富的想象，有着美好的愿望，在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇－－《天上的街市》（板书课题并作者） 师：看注释①，了解作者。 板书重点词：原名郭开贞，四川人，诗人，代表诗集《女神》、《星空》。 二、指导朗读，熟悉诗歌（10分钟） 师：下面请同学们自由地朗读诗歌，注意读准字音，感受大意。 生：（自由朗读）。 师：请同学们听录音，边听边用笔在书上标出朗读节奏和重音。 （放录音，生边听边划。听完后，个别同学还小声讨论。） 师：（打出幻灯片）老师也准备了一份。请同学们对照一下，认真修改。 生：（学生认真修改）。 师：对老师的节奏划分和重音标注同学们有什么意见？ 生1：“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”，“我想”后面要有一停顿，因为“我想”后面的部分是想象世界。 生2：诗中几个“定然”，必须重读，因为它表达作者坚定的理想信念。 师：有几个地方的停顿须注意一下。“我想那”、“定然有”、“定然是”、“那浅浅的”、“那”、“隔着河的”的停顿较特殊要注意。 请同学们再听一遍录音，对照节奏、重音，小声的跟读。 生：（轻声跟读）。 师：这么好的诗歌要多读。请每位同学选一段美美的读一遍。等下请同学们比赛一下，看谁读得更好。 师：同桌对读，读给同桌听。 生：（读，很有情感）。 师：谁来读给大家听？ 生1：我读第1节，……（鼓掌） 生2：我读第4节，……（鼓掌） 生3，我读第2节，……（鼓掌） 生4：我读第3节，……（鼓掌） …… 师：同学们读得真有感情。 下面请全班同学饱含感情地齐读一遍。 三、据导读框，析想像，仙境、理想，重点体会想像，学习想像（29分钟） 师：请同学们看看导读框，请一位同学读一下。 1、析导读框（2分钟） （生读导读框） 师：导读框起导读作用，它往往提示了我们的学习内容、学习方法，在预习时我们尤其要注意。导读框提示了哪些内容？ 生1：提示了“想象”、“描画出令人神往的仙境”、“寄托着自己的理想”等三方面的内容 生2：提示了“想像”、“描画了怎样的仙境”、“寄托着怎样的理想”三个方面的内容。 （生边答，师边板书：想像、描画的仙境、理想。） 2、析“联想”和“想像”（5分钟） 师：在诗中，郭沫若先生不单使用了“想像”，而且还用“联想”。（边说边在想像上面板书：联想）。 请同学们想想：什么是联想？什么是想像？ （生沉默片刻有，有生举手） 生1：联想就是由一事物想到另一事物的心理过程，由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事又想到另一件事物，都是联想。 想像是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理、过程。 生2：联想是由甲事物到乙事物，他们之间有相似点。联想又分为相关联想，对此联想，因果联想等。例如《天上的街市》中，由街灯想到明星是相关联想。 生3：联想是由此及彼，想像是无中生有。 （生边答，师边板书） 　　　　　　　　相似点 联想：甲物————————————→乙物 　　　　　相关、对比、逻辑、因果 　　　　　　　　　创造 想象：甲物————————————→乙物 3、诗中“想像”内容的理解和体验活动，写一段话，描述自己所理解的诗中的想像世界（10分钟） 师：那么，在诗中诗人想到什么呢？ 生1：诗人想到“街市”、“物品”、“牛郎织女”。 生2：诗人想到“美丽的街市”、“陈列的珍奇物品”和“自由、幸福的牛郎织女”。 （生答，师板书） 师：回答得真精彩。 下面请同学开展小组合作学习，读着想像部分，用自己的话描述“天上的街市”，写成一段话。要求：语言流畅，重点突出，发挥想象。 （学生四人一小组合作学习，主要学习表现为：前后口头交流，一人作记录，教师巡视，指导。本阶段学生自主合作学习时间8分钟） 4、组际交流我所理解的诗中的想像世界（5分钟） 师：下面请同学们汇报一下自己小组的学习成果吧！ 生1：我们小组是这样写的：天上的街市非常美丽，到处红灯绿酒，繁弦急管，商品琳琅满目，街上人来人往。你看，孙悟空在大声的叫卖自己的新品种——猴桃，太上老君也在街上推销仙丹呢？（掌声响起） 生2：你看，天河浅浅，水波荡漾，清澈见底，牛郎织