渔家傲·秋思教学设计.docVIP

渔家傲·秋思教学设计 教学目标 1.知识与技能目标： 掌握诗词诵读技巧并背诵诗词。 2.过程与方法目标： 赏析名句,培养一定的想象力和鉴赏诗词的能力。 3.情感态度与价值观目标： 理解诗词中蕴含的思想感情,感悟名句,领会古典诗词的意境和韵味。 教学重难点 理解诗词中蕴含的思想感情,感悟名句,领会古典诗词的意境和韵味。 教学方法 指导法、朗读法、合作探究法。 课前准备 多媒体课件。 课时安排：四课时 教学过程 一、情景导入 中华五千年的文化博大精深,宛如一座瑰丽的花园。其中,唐诗、宋词更是这座瑰丽花园中的两朵奇葩。这节课我们来领略四首词的韵味。 渔家傲·秋思 二、文学常识 1.作者简介 范仲淹(989—1052),字希文,苏州吴县(今江苏吴县)人。北宋杰出的思想家、政治家、文学家。 2.生难字词 酒酣(hān)　　　　　遣(qiǎn)　　　　浊酒(zhuó) 羌管(qiāng) 麾下(huī) 炙(zhì) 三、朗读指导 听录音,正音,标出朗读节奏。反复诵读,读准字音,读出节奏,注意语气,读出感情。 四．题目解说 渔家傲·秋思 渔家傲 词牌名。 秋思，题目。 五、分析内容 （一）读??听听1.注意听范读：点评好在哪里？节奏?感情?意境。试试2.学生有感情的朗读自由读一遍??????提出有质疑的地方，大家一起解决:??（看看注释?处理好字音?节奏?感情）个人表现读????????（生品评：…..）理解性的齐读一遍??（带着感情读出气势）（二）品3..同学们读的时候抓住了“情”，找找，上阕里我们看见了哪些“景”？雁去? 长烟 落日?边声 ?千闭?城闭 我看见了一幅--------------------------图?（落日归雁，长烟落日?边声四起?古城落日??归雁孤城???戍边图）4.这些景是扣着一个“异?”而写的？异在何处呢？明确：异寒??异声??异势5.品读上阕说说：通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛？明确：荒凉??萧瑟???肃杀??5.此景会让人产生什么样的感觉?悲凉??寂寞??孤独??思乡?6.让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫。我从----------------中感受到--------------（浊酒一杯???????????思乡?思亲??）（燕然未勒???????????使命?责任?爱国?忧国）?(悠悠羌曲 无奈??凄凉?别愁??)（人不寐???焦虑?苦闷?悲愤?担忧??）（白发夫泪???悲怆?苍凉?壮志难酬?痛心?）教师小结：.在寥寥几十字间，描写了景融入了情，将宏达广博浓缩在咫尺之间，真可谓是：古诗词哪！想让我不爱你可不容易！7.同学们带着此情此意来配乐试背一遍（三）拓根据你对词的理解?领悟，用你能想到的句子将《渔家傲》（1）赏析本首词中的任何句子，赏析时要首先注意：品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”。例如：\无留意\虽然是北雁南飞的具体表现，但更重要的是这三个字来自戍边将士的内心，它衬托出雁去而人却不得去的情感。\边声\、\角起\和\千嶂\、\孤城\等景物把边地的荒凉景象描绘得有声有色，征人见之闻之，又怎能不百感交集？首句中的\异\字通过这十七个宇得到了具体的发挥。\浊酒一杯\扑不灭思乡情切；长期戍边而破敌无功；所以产生\也无计\的慨叹。\羌管悠悠霜满地\一句，再次用声色加以点染并略加顿挫，此时心情，较黄昏落日之时更加令人难堪\人不寐\三字绾上结下，其中既有白发\将军\，又有泪落\征夫\。\不寐\又紧密地把上景下情联系在一起。\羌管悠悠\是\不寐\时之所闻；\霜满地\是\不寐\时之所见。内情外景达到了水乳交融的艺术境界。“一杯”与“万里”数字之间形成了悬殊的对比，也就是说，一杯浊酒，销不了浓重的乡愁，造语雄浑有力。乡愁皆因“燕然未勒归无计”而产生（2）用白话文改写，拓写上片或下片内容例如： 1）一入秋季边塞风光多么奇异，雁行阵阵南飞衡阳不肯停息。军号和着四面边声一齐响起，丛山峻岭之间，落照将尽烟雾飘动孤城紧刚。一杯浊酒暂且慰我故土之思，功业未建男儿无颜回归故里。悠悠笛声在严霜的夜空回荡，谁能安然入睡，将军白了头发士卒泪流不尽。?2）一队人马在边塞的戈壁滩上缓缓前行,满身铠甲的将军猛地勒住枣红色的坐骑,马仰头长啸,嘶鸣声在狭长的山谷中激荡回响。众人抬头,疲惫的眼神中顿时闪过熠熠的光彩。将军古铜色的脸上露出难得的笑容,震颤的肌肉似乎要抖落满面黄沙。“就地休息!”将军一扬手中的长鞭,雄浑的声音震荡着两面山上的碎石。黄黄的斜阳,染黄了将军灰白的胡须,也给整个队伍洒上了一层神秘的色彩,仿佛突降在这荒漠边缘的一队天兵天将。站在秋天包裹着的西北边塞,天地仿佛在此相