人教版二年级上册《假如》.docVIP

人教版二年级语文上册《假如》教学设计更改 教学过程： 一、故事导入，情感铺垫 1、课前同学们看了《神笔马良》这个动画片，从这个故事当中我们知道了：马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？（想） 2、有一位小女孩也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许许多多的事，来实现自己美好的心愿。她把自己的心愿写成了一首诗，就是我们今天要讲的23课《假如》（板书课题） 现在，就让我们一起走进这首小诗，走进小女孩的心田，去感受她那些美好的愿望。 二、自主学习，整体感知。 1、师范读（配乐）提要求：先听老师读一读，同学们把书翻到108页，边听边用心看课前画出的字和词。（师读） 2．集中反馈，纠正字音。 师：同学们听得这么认真，老师想考考大家。 3、自由朗读，整体感知 喜欢这首小诗歌么？请同学们把这首小诗歌读两遍。想一想：假如小诗人有了马良的神笔，她会给谁画些什么？ 4.再读课文。 师：课前预习，这首小诗一共有几小节？（四小节）我们一起来看第一小节。 三、品读感悟，体验情感。 （一）学习第一小节。 1、 学生读第一小节。 图1：小树在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。 （1）你看到了怎样的画面？ 师：“呼──呼──”北风一阵接着一阵，生当小树缩着身子，轻轻叹息。 学生亲身体验：全体起立, 在教师动情的朗诵中，学生“缩着身子、轻轻叹息” （在动作模拟中理解“缩”、“叹息”） 角色转换，师生对话： 师：现在你们就是北风中的小树。 小树小树，你为什么缩着身子？ 小树小树，你为什么轻轻叹息？ 小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心……） （2）听到这样的话，同学们，你想说什么 3.指名读第一句。 在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。（动画：暖暖的太阳）《朗读》读第一句。（ppt） 4. 冬日的暖阳照在了你的身上，照在我的身上，照在我们这么多小树的身上，现在感觉怎么样？（学生说）看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很开心），我们的心里也很（开心） 5指导读好第二句。（ppt） 带着这样的感觉，再来读一读这句话，要读出快乐的感觉。（小树在——轻轻叹息） 自由读──指名读──齐读（在师生评议练习有感情朗读） 6、师总结：你看，我们在读文章时，把自己当成文中的人物或事物，就会读的更加精彩。（齐读） （二）学习第二、三节。 师：在第一小节中，小女孩画了一个红红的太阳，给小树带来了温暖的阳光。请同学们自由朗读第二 小节，边读边思考：我为什么要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒？ （1）反馈交流：小鸟不会挨饿，鸟妈妈不用再去遥远的地方寻食。（答案多元化） （2）展示小组合作的成果，能通过画面讲述当时情境。 A：，我觉得鸟妈妈真辛苦呀课文里哪些地方给了你提示？（遥远、寻食） 我们教室到校门能算遥远吗？那怎样可以用上“遥远“呢，出示： B：介绍完鸟妈妈，看得出小鸟在家等着妈妈也很痛苦。你又从哪里找到你的依据呢？（等待、哭泣）随机教学：哭 现在有了马良的神笔，鸟妈妈再也不用那么辛苦了，小鸟就能吃到好多的食物，如果你是鸟妈妈，你是小鸟这时你的心里会怎样想呢？（开心，高兴）小鸟开心什么？鸟妈妈开心什么呀？此时他们的高兴的心情，你能用朗读表达出来吗？ 自由读、指名读、学生评价 （3）齐读 （三）第三小节 下面请四人小组合作学习第三小节。思考：为什么我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体？ 反馈交流：因为他是我的好朋友，他有健康的身体了就能和我们一起玩，一起快乐地成长。（答案多元化） 西西和我们大家有什么不一样呀？（我们可以奔跑、跳跃，自由地游戏，但西西只能呆在家里，一个人孤单的和小树小鸟做伴）（答案多元化） 西西真不幸啊，太可怜了。现在好了，有了马良的神笔，西西恢复了健康，那你们一定很高兴，你能用高兴快乐的感觉来读读吗？ A：自读、指名读、生评价、同桌读、齐读 B：如果你是西西，你的好朋友帮你恢复了健康，让你可以自由快乐地成长，你最想对你的好朋友说什么话呢？ C：感悟后再读。 （四）、拓展想象，提升情感。 1．小结提升情感 小女孩不但给受冻的小树画太阳，给饥饿的小鸟画了许多好吃谷粒，还给西西画了一双好腿。读到这里，你能用一个词来形容小女孩么？ 2．小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）小女孩还有什么愿望？ 3．一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？请拿出手中的笔，用诗一般的语言写下你心中美好的心愿。 配乐朗读。（老师给你们配上好听的音乐，让我们把这诗歌读一读。） （五）诵读课文、释放情感。 生