语文人教版二年级上册红领巾，真好.docxVIP

《红领巾真好》教学设计 一、谈话揭题，导入课题 清晨，林中格外热闹，听，（出示课件鸟鸣声）是山林中清脆的鸟叫声？小鸟在枝头高唱：红领巾真好，今天我们就来学习 26“红领巾”真好，板书课题，生齐读课题，伸出小手和老师一起书写课题。再次齐读“红领巾”真好 读了课题，你想知道什么？学生提问（“红领巾”为什么要加引号？是谁夸“红领巾”真好？为什么夸“红领巾”真好？） 让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。 （以学生熟悉的“红领巾”导入课题，既亲切自然，又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能力） 二、初读感知 1、初读感知 （1）学生初读课文，把本课要学的生字画出来 （2）出示生字课件 Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái 叽 喳 篷 跃 棱 巢 崭 牌 三、识字 1、小组学生借助拼音自由拼读生字 2、汇报识字情况 （1）、借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。指名学生读，开小火车读等方式。 （2）、由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。 （3）、教师用生字卡片反复巩固生字。 （4）、交流识字方法 让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如：“牌”字在哪儿见过？（展示生活识字成果）又如：几只小鸟叽——叽——叽，一群小鸟喳——喳——喳。（编歌谣识字） （5）、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。 3、把生字宝宝送回词语中读 蓬松、叽叽喳喳、活跃、扑棱棱、鸟巢、崭新、木牌 4、把生字宝宝带到课文中读一读，看谁读得更流利。 四、细读感悟 1、学习第三小节 （1）、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。 （2）、交流自读情况。红领巾为小鸟做了哪些好事吗？（ 放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句，相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌（课件出示带拼音词语） （3）、学生自读第三小节，提问：从课文中哪些词看出少先队员非常爱护小鸟？（要求学生轻声读一读课文，画出表现少先队员爱护小鸟的词句） 第三节（课件出示）中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。（板书：放鸟巢）他们还插上“崭新”的木牌，宣传“请爱护小鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。（板书：写木牌）相机指导“崭新”一词，并指导朗读。 （4）、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，这请爱护小鸟要放慢语速，一字一字读清楚，读肯定些。（范读、跟读、个别读、齐读），“高唱”一词，是对“红领巾”行为的赞美，所以“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。  （5）、试用因为……所以……的句式说说小鸟为什么要夸红领巾真好？  （6）、指导背诵第三小节，以各种形式赛读。 2、学习第一二小节。 师：（课件出示：从你们的朗读中，老师听出了红领巾对小鸟的爱护，为什么红领巾会那么爱护小鸟呢？）相信孩子们能像刚才那样，认真读书，仔细思考。赶紧打开书，读一读课文的第一、二小节，找找答案吧。 （1）、 生自由读第一二小节。 （2）、 抽生反馈，学生答到哪个小节就学习哪个小节。 （3）、 关于第一小节的教学； 出示第一小节，生自由读，说说你从哪句话体会到小鸟的可爱？（师划线） 请孩子们齐读这句话，把你不懂的词语提出来让大家帮助解决。（师板书：蓬松的羽毛）课件演示：小鸟在——除了说蓬松的羽毛，还可以说蓬松的（? ） 孩子们真聪明，一学就会。赶紧闭上眼睛，跟老师到树林里去感受清晨的美好吧。（播放鸟叫声）你觉得在这个清晨，最快乐的是—？（师板书：快乐）除了小鸟是快乐的，还有谁是快乐的？你们快乐吗？ 让我们带着快乐的心情，读一读第一小节吧，老师读问句，你们回答，一定要读出小鸟的快乐和可爱哦！ 同桌两个孩子，一个读问句，一个回答。 全班的男孩子读问句，女生回答。 抽两生读，一人问，一人答。其余的认真听，说说哪儿读得好？ （4）、 关于第二小节的教学：小鸟是那么的可爱，那么的快乐，所以红领巾会那么爱护它们，小鸟还有哪些地方值得红领巾爱呢？（生答后师板书：捉害虫） 请孩子们看着大屏幕，这是小鸟捕捉害虫的画面。从他们的动作和表情中，你体会到了什么？聪明的小鸟就是机灵的小鸟（师板书）除了机灵的小鸟还有机灵的（????? ）机灵的小鸟飞来飞去，捕捉害虫，保护——（翠绿的树苗）除了翠绿的树苗，还有翠绿的（????? ）。这样的小鸟你喜欢吗？ 让我们一起来读出对机灵的小鸟的喜爱之情吧。出示第二小节。（分两组读） 同桌读。 抽两生读，其余