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认识钟表教学设计(精选多篇)  一年级数学上册《钟表的认识》教学设计 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第 91～92页。 教学目标： 知识目标：通过学习，初步认识钟表面，了解钟面的特征，会比较熟练地认读整时，会用 两种表示方法表示整时。 能力目标：通过对钟面的观察、讨论、比较、归纳等活动，培养观察能力和探究合作的学 习意识。 情感目标：感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理安 排时间的良好习惯。 教学重点：会比较熟练地认读整时。 教学难点：会用两种表示法表示整时。 教学过程： 一、激情导课 1、导入新课：能告诉老师今天是几点起床的吗？那你是怎么知道起 床的时间的？（看表）你们见过表吗，都在什(来源好范 文网wWW.HAoword.cOm)么地方 见过呢？（学生自由表述）展示钟表看到这些你又想 知道什么？看来同学们想知道的问题都和钟表有关， 那我们今天就来认识钟表。 2、明确目标：1.认识钟面 2.会认读整时、表示整时（揭题板书课题：认识钟表） 3、预期目标：只要大家认真观察和思考，认识整时一定能学好。 二、民主导学 任务一 ：认识钟表 1、 任务呈现：观察钟面 把自己的钟面模型拿起来和同桌的比一比，看看钟面上有什么相同的地方？ 2、自主学习 学生先独立观察，再同桌讨论。 3、展示交流 学生汇报（可能的答案）： 1）有 1～12个数。一起数一数(1、2?)。 2）还有一些格子（有大格有小格）。12 个数把钟面分成了 12 个相等的大格。说明：2 个 数字之间是一大格。 3）钟面上有两根针，一根细细的长长的叫分针，一根粗粗的短短的叫时针。 4）辨别分针和时针 师提示：如果用大拇指和食指分别表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指 表示分针？ 生：用大拇指表示时针，食指表示分针 5）、观察指针走动方向 师：钟面上的针是按怎样的方向转的? 你能用手势告诉大家吗？ 时针和分针都是顺着1、 2、3、4……的顺序旋转。好象在画圈。 归纳小结 师：现在，你能介绍一下钟面吗？ 钟面上有12 个数字，12 个大格，有时针和分针。短的是时针，长的是分针。 任务二：认整时 任务铺垫：能说说这些数字，时针分针都是用来做什么的吗？（看时间）那你会看时间吗？ 老师拔3 时，指名说钟面上的时刻 师：你是怎么看出来的？（分针指着 12，时针指着3 就是 3 时） 提醒：小朋友们都说对 了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这是几时？老师把这个时刻记 录下来。（板书：3 时）请在作业纸上写出 3 时。 教师再拔出另外两个时刻，让学生认一认，并说一说是怎么看出来的，再把所认时刻在作 业纸上写下来。 师：现在我们都会认时刻了而且还能把时刻写下来，真不错。下面咱们就用一句话说说图 中的小朋友在什么时刻做什么，谁来试试？生：（用一句话说图中的小朋友在什么时刻做 什么） 1、 任务呈现：请小朋友们仔细观察这四个钟面上时针和分针所指 的数字，看看你有什么发现。 2、 自主学习：学生独立思考然后小组交流。 3、 展示交流：学生汇报交流：当分针指着 12，时针指着几，就是 几时．．．．．． 师：它们的共同点是分针都指着什么？（数字 12）当分针指着 12 的时候，时针指着几， 就是几时。 现在谁能说说你是怎样看时间的，你能把你的方法介绍给大家吗？ 小结：当分针指着 12 的时候，时针指着几，就是几时。象这样的时间就是——整时。 顺口溜：分针长长指 12，时针指几就几时。 及时联系：拨整时 小游戏：老师拔时刻学生认，老师说时刻学生拔。（师生互动 生生活动） 任务三：认识电子钟上的整时 任务铺垫师：其实生活中除了这样的钟表外，还见过什么样的钟表？ 是这样的吗？课件出示电子表。像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？（电话、手 机、电视、电脑等）你知道这是几时吗？ 电子钟上的 7 时是这样表示的，这种表示时间的方法叫 电子表示法。 请小朋友们仔细看看电子表示法“7 时”是怎么写的？几时 就写几，然后写上“：”再写两个“00”。 1、任务呈现：把作业纸上的时刻用电子表示法写出来。 2、自主学习：学生独立表示后小组交流。 3、展示交流：学生汇报这种写法。教师提出注意事项及错例解析。 如：8 008.008：0 等。 学生总结这种表示方法的写法。用数字表示整时，冒 号右边是2 个“0”，冒号左边是几就是几时。 及时训练：学