语文人教版二年级上册“《一分钟》”课堂教学设计”.docVIP

“《一分钟》”课堂教学设计” 课 题 7 《一分钟》 课时 第一课时 课 型 新授课 修改意见 教学目标 正确、流利的朗读课文，把句子读通顺，读准字音。 感情朗读，在朗读中体会元元的心理活动。 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点 有感情地朗读课文，体会时间的宝贵。 教学难点 体会元元的心理活动，感受“分秒必争”的道理。 学情分析 二年级学生已具备了一定的朗读能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟到一分钟有时候很短，有时候也会很长，在朗读、感悟中积淀情感，再联系实际生活，相信学生很容易感受到时间的可贵。 学法指导 朗读、 自主学习、合作交流 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 一、激发动机、揭示课题 二、自读课文，感知文本，寻找答案. 三、深入朗读、感悟文本 四、拓展延伸，感悟时间的宝贵 五、作业布置 1、谈话导入：同学们，昨天我和你们数学老师吵架了！ 2、我做了一道数学题，可你们的数学老师说我做的不对，我偏不服！于是我们就争吵起来了。现在想请小朋友们来给评评理。请看黑板 （板书：一 = 20）我的这道数学题对吗？ 3、为什么不对？ 过渡：难道就没有一个同学认为是对的吗？这样吧，今天我们一起来学习一篇文章，我相信学了之后一定会有小朋友认为“一 = 20”是正确的！请大家打开课文第7课，齐读课题。 板书：《一分钟》 1、师：请大家借助课文下面的拼音自读课文，多读几遍，不过大家读书的时候，老师要看谁读书的姿势最端正，要听谁读书的声音最甜美！开始吧！ 过渡：好了，有的同学已经把课文读完好几遍了，现在认为一等于20的同学请举手。 2、师：看来小朋友们很会读书，不过老师要提醒大家，这个算式只在我们这节语文课中有效，在数学上是不对的，那现在能告诉老师这里的“一”和“20”分别指的是什么吗？ （根据学生回答，师板书：一分钟 = 20分钟） 3、小朋友们真聪明，那现在老师在一分钟上面写了“多睡”两个字，想想看，“20分钟”上面应该写什么字呢?根据学生回答，构成如下板书： (多睡) （迟到） 一分钟 = 20分钟 4、师：其实，这里的等于就是引起、导致的意思，元元多睡了一分钟，导致他迟到了20分钟。学到这里，小朋友们心里有没有什么疑问呢？ 是啊，这个问题老师也很好奇，谁能来帮他解释一下呢？ 5、刚刚这位同学说得非常好，请同学们看大屏幕 （多媒体出示），你能根据他的回答完成屏幕上的填空吗？ 过渡：同学们说得非常好，不但读懂了元元迟到20分钟的原因，还把他上学路上发生的几件事情也讲清楚了。请大家看，这就是元元上学路上发生的第一件事。（多媒体出示课文第二段） 1、自由读一读，看谁读得好。 2、小朋友们不但读书的声音洪亮，而且坐姿也很端正，来，我们一起读一遍！ 3、指名读 4、（投影出示）元元说话的句子，指名读，师重点指导读出元元叹气、后悔的心情，并展开想象，元元在说这话的时候心里是怎么想的？ 5、用同样的教学方法让学生同桌或小组互读文章的三四段，师指导。（过程同上） 1、同学们刚刚学得很认真，对元元当时的心情也非常了解了，请大家看，这就是迟到以后走进教室的元元（多媒体出示元元低头脸红的图片），用什么词语可以形容此时的元元呢？ 2、师：元元因为多睡了一分钟，结果吃到了20分钟，他感到惭愧、自责，如果你是李老师，你会原谅元元吗？如果元元说他今后再也不迟到了，你们相信吗？ 3、过渡：看来同学们都很有爱心，请大家看黑板上（多媒体出示“第二天的元元……”）现在请大家开动脑筋，想想看，元元今天还会迟到吗？他会怎么做呢？把你想到的写下来。 4、谁愿意读一读自己写的？ 5、同学们平时有没有像元元这样因为贪睡而迟到的时候呢，说说你当时是怎么想的？ 6、总结：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不断的叹气，是深深的后悔和自责，老师在这里送给大家几句珍惜时间的名言警句，希望大家把这几句话记在心理，并时时提醒自己不要犯元元这样的错误，在以后的生活中一定要学会珍惜时间。（多媒体出示名言警句） 请同学们回到家里用一分钟做一件事情，看看一分钟可以干什么？下节课我们一起来交流。 1、 （为什么？） 2、倾听、思考 3、生思考，各抒己见 4、生齐读课题 学生自由读书，寻找答案 2、生汇报 生回答：迟到 学生质疑，为什么只多睡了一分钟却会迟到了20分钟？ 生根据元元上学路上发生的事情概括一 = 20的原因 学生同桌交流，完成填空 1、生自由读课文第二段 2、生齐读 3 生评价 5、学生小组自学，在朗读中感悟元元的心理活动 学生汇报 （会） 生展开想想，预设答案，同桌交流