培养小学生数学审题能力的研究课题结题报告.doc

培养小学生数学审题能力的研究课题结题报告 ok3w_ads(“s004”); ok3w_ads(“s005”); 篇一：《新课程下小学生数学审题能力培养的研究》结题报告d 文档 (2) 《新课程下小学生数学审题能力培养的研究》结题报告 一、课题的提出： 在新课程倡导下的数学问题，蕴含着大量现实生活中的数学信息和实际问题，那么在面对这些灵活和现实的数学问题中，能正确审题，提高审题能力是非常重要的！古人云：“授人一鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受益。”所以我们应采取切实有效的方法帮助学生养成良好的审题习惯。 在小学中年级数学教学过程中，由于学生的年龄特征及数学认知结构水平的限制，无法全面的观察题目，有限的识字量加上非认知因素的影响，学生过于依赖老师的帮助，不善于自己看图读题，一碰到花花绿绿的图画和文字多的题目，就不能正确判断和耐心审题，更不善于找出题目要求，有关的信息，不能正确解决问题。因此，我们决定探索小学中年级学生数学审题能力的策略研究。 二、课题研究的理论依据： （1）从教学理念上看。新课程倡导“以学生的终身发展为本”的教育理念，学生的审题能力与习惯对于他们自身持续发展尤为重要，因为审题不仅是解题的基础和先导，更是一个贯穿于整个学习过程中的环节,新课程下小学生除知识技能掌握外，对于审题能力与习惯等的培养理应同步发展。 （2）从数学学科特点看。任何数学问题都需要通过学生的认真审题才能予以解决，解题的准确性很大程度上取决于学生审题的正确与否。因此，在小学数学教学中，对学生审题能力的培养是非常重要的。 （3）从存在问题看。在实际教学中，学生大都可以很好地掌握各个知识要点，但是在知识的实际应用中往往做得不尽如人意，这其中最突出的问题就在于学生审题这方面。有的学生审题不认真严谨而弄错题意，有的本来会做的两三个知识点一旦整合就理不清题意，导致了我们的教学事倍功半，这也是长期困扰教师的一大实际问题。因此，我们很有必要加强对学生审题能力的培养。 三、核心概念的界定： 新课程下小学生数学审题能力的培养就更要注重学生获得基础知识与基本技能的同时学会科学的审题方法，养成正确的审题习惯，提高数学审题能力。数学审题能力的培养即采取切实有效的方法帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，能快速的理清题目提供的已知条件，并从中找到解决问题的突破口。 四、研究目标： 1、探索出学生有效审题的方法和途径。 2、优化学习效果，提高教学质量。 3、养成良好的审题习惯，促进其自我完善与发展。 4、提高学生解决问题的能力 5、提高教师专业成长。 五、研究过程及策略： 我们觉得培养学生的审题能力，首先就要培养学生良好的审题习惯，在平时教学中，要求学生要做到以下几点： （一）读题时要静下心来、指着题读： 在平时的教学过程中要求学生在读题目时放慢速度，用笔指题读，连读两遍，做到不添字、不丢字、不破句，再提笔答题，养成指读的好习惯，能将要求逐字逐句地过目、过指、过口、过心，达到手眼合一。 （二）要边读边划、用心去读： 要求学生读题划重点、作记号，标识出其中的一些重点字、词、句，这样对题目的一些细节要求就不会错过，会很好的杜绝粗心、看不清题目的问题。 我们课题组的成员在教学实践中不断的研究、探索，充分调动学生的口、眼、耳、手，做到口到、眼到、心到，主要从以下几方面做起： 1、圈读审题法。 所谓“圈读审题法”就是审题时边读边圈点，利用各种符号，把重要的，已知的、未知的、易混的地方划出来。在读题时做到“三不一清”。即不掉一个字，不添一个字，不破句，弄清题意。以读代审，边读边画，圈出题目中重点字句，为正确解题走出坚实的一步。 2、抓重点，抓关键字词。 应用题都是由字、词、句构成，往往存在关键性的字或词。关键词表明了数量之间的关系。比如：水果店运来 200千克橘子，运来的橘子比梨多80千克，运来梨多少千克？看到“多”或“少”就要想到什么跟什么比，谁大谁小，是求大的还是求小的数，还是求两数相差多少。又如看到“倍”就要找出谁是谁的几倍，题目中是把谁看作是“一倍数”，谁看作是“几倍数”，若没有抓住关键性的词或字，就抓不住事物的本质，找不到解题的突破口，所以审题能力的培养特别要注意抓 “关键词”能力的培养。在读题时读到关键词句要加重语气或提高声调，让学生感知关键词句，为培养学生抓重点，展开思维打下基础。让学生学会用“圈点法”来抓重点，强化抓关键词的能力。所谓“圈点法”就是审题时边读边圈点，利用各种符号，把重要的、已知的、未知的、易混的地方划出来。对关键字句进行咬文嚼字式地阅读，得到一条清晰的解题思路。 3、动手操作，勇于实践。 审题是一个收集有效信息，分析信息，理清信息间的关系的过程。而数学语言的高度抽象性、严密的逻辑性让学生觉得