高尔基和他的子-(第一课时)教学设计.docVIP

14、《高尔基和他的儿子》教学设计 一、教材分析： 课文通过高尔基和他10岁儿子之间“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。全文围绕“爱”字组织材料，有父子之间亲情的爱，还有广博的人间真情，让学生从中感受伟人的博大情怀，懂得乐于奉献的做人道理。 二、教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。 3．通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。 4．积累文中的优美语句，能边读课文边展开丰富的想象。 三、教学重难点： 通过语言文字感受父子之间的爱。理解信中的内容，联系实际理解人生快乐在于付出的道理。 四、教学方法 教学中运用的方法总体来说有：利用网络查找资料法、了解背景法、诵读法、自学质疑法、合作探究法、精讲点拨法、搜索事例法、实践感悟法。 五、教学过程 （一）指导看图，导入新课。 1、课件出示画像（高尔基像） 同学们，你们知道这位老人是谁吗？他就是我们今天要学的课文中的主人公之——高尔基。 （板书：高尔基）高尔基是做什么的呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？（高尔基是一位伟大的作家） 2、知识扩展 玛克西姆·高尔基：1868年3月28日出生， 1936年6月18日逝世 ，享年68岁。前 HYPERLINK /view/6824.htm \t _parent 苏联无产阶级作家。社会主义、现实主义文学的奠基人，列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。代表作品有《海燕之歌》，《母亲》，《 HYPERLINK /view/43920.htm \t _parent 童年》、《 HYPERLINK /view/204202.htm \t _parent 在人间》、《 HYPERLINK /view/45578.htm \t _parent 我的大学》等。 3、揭示课题。 (1) 我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？ （明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”） （板书：他的儿子） (2) 我们一起将课题补充完整，同学们看还差一个什么字？（明确：差一个“和”字。这篇课文讲述的就是发生在高尔基和他的儿子这对父子间的几件事）请同学们轻声读课文。 （二）、初读课文，自学： 课件出示自读要求： 1. 轻声读，读准字音，读通句子。 2.想想课文主要讲的是什么？ 3.标自然段序号。 4.把不理解的地方做上记号。 （三）、检查自学情况： 1、学生介绍生字，指导书写、描红。 ①提示“妻、庞”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体须匀称。 ②学生描红。（教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。） 2、指名读词语，正音。（课件出示词语） 3、同学们在自读的过程中发现多音字了吗？谁能说一说。 （四）、默读课文，理清脉络 同学们对字词都掌握的很好，那么高尔基和他的儿子之间到底发生了哪几件事？请同学们仔细读课文。 1、生自读课文，思考汇报。（栽花赏花、写信教子） 师小结：这两件事情合起来就是这篇文章的主要内容。 2、文章分段： 请同学们按刚才的提示为课文分段。 第一段（1）：高尔基很爱他的儿子。 第二段（2-5）：高尔基的儿子为父亲种了很多的花，高尔基欣赏到了很多漂亮的花。 第三段（6-9）：高尔基写信教育儿子。 （五）、品读课文，体会父子情深 栽花赏花 1．过渡：课文第一件事是写高尔基的儿子为父亲栽种花草，他是怎样栽种的呢？（课件：出示课文第三自然段） 2．指名读，边听边想：你觉得高尔基的儿子是个怎样的孩子？（懂事） 3．你是从哪些词语中体会到的？（只有、还没有、顾不上、一直。） 4．抓住懂事，引导想象： 让我们一同走进这个只有十岁孩子的心灵，想想：他为什么要给父亲栽种花草？（子爱父）他栽种花草的时候心里会想些什么？ （生：我不在的时候就让这些花儿代替我陪伴爸爸 。生：闻到花香爸爸的身体会好的快些....... ） 5．同学们，让我们一块儿去这块芳草地看看吧！（课件出示第四段）我们一起来美美地读一读吧！我们该用怎样的语气来读呢？（惊喜、赞美）再来一遍。“姹紫嫣红”是什么意思呢？请同学们欣赏图片。（课件） 6、父亲欣赏着这么美的花儿，此时他的感受如何？（心里有说不出的高兴）他为什么有这样的感受？（父爱子）你是从哪句话语中体会到的？（课件出示：齐读课文第五段最后一句。）这是个什么句式？（打比方）把什么比作什么？ 从这句话中你体会到什么？ （六）、总结全课： 高尔基的儿子不顾辛劳为父亲种花，用自己辛勤的劳动表达对父亲的爱，这份爱何其珍贵呀！儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对父亲的一份浓浓的情意，留下了一份深深的祝福。那么高尔基看到儿子留下的鲜花会怎么想呢？不久，