聚焦关键教学环节,提高基础课吸引力.pdfVIP

广东技术师范学院 张 辉 ＱＱ：1842213687 聚焦关键教学环节 增强“基础课”的吸引力 一、为什么要增强课程吸引力？ 二、怎么样增强课程吸引力？ 一、为什么要增强课程吸引力？ （一）国内外客观环境变化给思政课 提出了新的挑战 （二）90后大学生的新特征给思政课 带来了新的课题 （一）国内外客观环境变化给思政课提出了新的挑战 新态势 国 ... ——即 “世界范围思想文化交流、交融、交锋形势下价 际 值观较量的新态势” （三大文明冲突）。 国 面 内 临 新特点 形 严 ... ——即 “改革开放和发展社会主义市场经济条件下思想 势 峻 意识多元、多样、多变的新特点”。 深 挑 刻 战 新课题 变 ... ——即 “巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、 化 巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础”。 高校：培养什么样的人？怎么样培养人？ （二）90后大学生的新特征给思政课带来了新的课题 广大学生思想道德状况的主流： 积极、健康、向上。 （二）90后大学生的新特征给思政课带来了新的课题 大学生的问题和不足： 学习方面： 刻苦度不够，动力不足，迷恋网络； 心理方面： 自我中心，孤僻，意志力低，抵折力低，单亲生、贫困生； 思想品德方面： 思想上偏激、愤青，价值观西化，诚信意识淡，社会责任 感不强； 行为习惯方面： 自由散漫，知行不一，法纪意识淡。 （二）90后大学生的新特征给思政课带来了新的课题 网络游戏上瘾——法制观念淡薄，违法犯罪； 国内： 互联网等新兴 媒体的迅猛发展， 一些低俗文化和有 害信息也通过网络 传播，腐蚀学生的 心灵。 一、为什么要增强课程吸引力？ （一）国内外客观环境变化给思政课 提出了新的挑战 （二）90后大学生的新特征给思政课 带来了新的课题 增强思政课的吸引力 二、怎么样增强课程吸引力？ （一）教学设计完整是前提 （二）教学内容重塑是灵魂 （三）教学方法灵活是保障 （四）教学手段多样是亮点 （五）教师素质提高是关键 （一）教学设计完整是前提 教学目标设计——教什么？学什么？ 教学结构设计——如何教？如何学？ 节 １、 教案的编写 环 备课 三 复习旧课 计 导入新课 设 ２、 讲授新课 学 上课 总结归纳 教 课后作业 课 础 ３、 评价课程的教学效果—— 教得怎么样？