《长方形的周》说课稿.docVIP

《长方形的周长》说课稿 行者小学 李 睿 一、说教材。 本节课是北师大版小学数学义务教育课程标准实验教科书，三年级第五单元的教材。这部分教材是在学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上教学长方形、正方形周长的计算。我从学生熟悉的故事情境引入，提出问题，为学生创设探究学习的情景，吸引学生探索的欲望，引导学生在合作、探索、交流中学习新知。 二、说目标。1、知识目标： 有条理地总结出长方形和正方形周长的计算方法。2、能力目标： 培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力， 3、情感目标： 通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。 三、说教学重点、难点、。 教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算方法。教学难点：理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。 四、说教法。 依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。我主要采用：创设情境引入新课、再由学生小组合作、自主探究、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。使不同层次的学生，在本节课都能得到不等的收获。 五、说学法。 “学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，紧扣教学大纲，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历合作交流、自主探索的过程。通过动手操作、开展小组合作交流和独立思考的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。 六、说教学过程。 在整个数学课堂教学中，教师通过故事提出问题设置悬念，以唤起学生的学习需要，激发兴趣；设计内容层层深入突破难点；引导学生自己归纳小结整理新知，拓展问题使学生加深对概念的理解；总之，在课堂中教师及时地向学生提出新的数学问题。为更深入地进行数学思维活动提供动力和方向，使数学思维活动持续不断地向前发展。本节课的教学过程分为六个板块。 （一）、故事导入、激趣质疑。 用学生该兴趣的故事导入，让学生当裁判，来激发学生参与意识，提升学生学习主动性。在出示兔子和乌龟的比赛线路时，引导学生回顾长方形和正方形的特点以及周长的概念，将复习旧知与故事相结合，使学生更乐于接受。而出乎意料的结局，引起学生质疑，激发学生探究。 （二）、小组合作，探究新知。 1、小组合作，讨论长方形的周长计算方法。 这一部分，让学生通过量一量，算一算，议一议，比一比的过程，使学生在小组讨论中培养孩子的合作意识和激发孩子的竞争意识。 配合学生说的算理，课件再次展示三种计算方法加强学生的理解。通过拆分演示，是不同层次的学生都能得到相应的理解。 2、自主探究，正方形周长的计算方法。 上一部分，小组合作后，学生有了一定的计算理念，这一部分，让学生自主探究，从而做到动静结合，收放呼应，提升学生独立解决问题的能力。 （三）、归纳方法，验证发现。 1、升华故事，，总结方法。 得到结果后，完成故事结局，让学生感受帮助别人，快乐自己。并在帮助别人的过程中，总结自己的收获。从而引导学生用语言总结，长方形周长和正方形周长的计算方法，提升学生的语言表达能力。 2、自主选择，完成练习。 让学生通过第一题的练习，掌握用自己喜欢的方法来计算长方形和正方形的周长。加深对新知识的应用。 3、分组计算，验证发现。 再组第二题的练习时，让学生用三种方法分组进行计算。看看那组算得最快。从而得到计算公式，并了解到公式不是唯一的方法，但却是最精炼简单的。这样既做到紧扣大纲的不统一要求学生死记公式，有突破大纲使学生了解公式，为以后的学习做好铺垫。 （四）、深化应用，解决问题。 这一部分的设计，使学生在学会计算方法的基础上，提升解决问题的能力。做到学以致用。 （五）、拓展延伸，激情探索。 通过拓展延伸练习，将学生的探索热情有课堂延伸到课后。 （六）、总结课堂，得到收获。 通过总结， 使不同层次的学生，在本节课都能说出自己收获。 七、说板书设计。长方形的周长 长方形 正方形