学前儿童科学教育第一章.pptVIP

学前儿童科学教育 孩子们正在观察小鸟 蚕宝宝什么时候才吐丝呢？ 问题 第一节：理解科学 第二节：理解“儿童点科学” 第三节：儿童怎样学习科学？ 误区 幼儿是无知的，科学是高深的，儿童能学好科学吗？---幼儿与科学之间的矛盾 幼儿教师的科学知识不足，幼儿教师能教好科学吗？---幼儿教师与科学之间的矛盾 第一节：理解科学 (一)科学是知识 英文中SCIENCE，翻译为科学。 科学--运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系（辞海） 有关科学知识的判断 科学是一种正确的知识 科学是一种权威的知识 科学是一种系统组织起来的知识 科学是世世代代积累起来的知识体系 例如 学生回答老师的提问 老师对其做对与错的判断 （二）科学过程（科学是一个不断探索的过程） 举例 地心说 日心说 太阳只是太阳系中的一个中心天体，不是宇宙的中心 味觉的新发现 心理学学派的变化 科学过程的内涵： 观察发现 假设和检验 推理和形成理论 解释和预测， （三）科学还是一种价值观和世界观 科学的界定 科学是什么？ 科学的本质在于探究，科学过程的核心也在于探究，科学态度的核心也在于探究精神，而科学知识正是科学探究的具体结果 第二节 理解“儿童的科学” （一）儿童科学吗？ 举例 孩子总是问为什么？ 儿童的科学--儿童出于好奇，对周围世界所进行的探究活动，以及由此获得的认识 （二）如何理解“儿童的科学”？ 1.儿童点科学是经验层次的知识。例如偷水果的孩子、天然气点故事 开水浇花 2.儿童的科学是自我建构的过程。例水蒸发了、肥皂泡形状 3.儿童的科学是对世界的独特理解。例星星眨眼 魔力石头（小雨）、指南针喜欢小花猫 儿童的科学 第三节 儿童怎样学习科学？ （一）科学教育的含义 学前儿童科学教育（0到6岁）：教师引导学前儿童，对周围物质世界进行探究，帮助他们形成科学素养教育活动 1、发展好奇心：培养持久的好奇心 2、指导主动探究活动：引发--支持--引导 3、培养科学方法：观察--发现--验证 4、帮助获取科学经验 学前儿童科学教育含义 通过科学启蒙教育，是学前儿童萌发科学情感，培养持久的好奇心，掌握一些初步的科学教育方法，积累科学经验，为学前儿童终生学习打下基础 儿童学科学的意义 科学教育是儿童思维的“实验室”，是儿童将来建构科学概念的基础 科学教育促进儿童的全面发展 科学教育会给儿童的一生带来深刻的影响，成为一生中的美好回忆 科学教育有助于发现具有科学前儿童并促进其早期发展 * * * 为什么？ 鸡会飞吗 鱼需要水吗 没有根会开花吗 开水能浇花吗 妈妈，你的鞋子？ 为什么要天天刷牙呢？ 价值观 知识 过程 科学是人类探索周围世界客观规律的活动 科学是知识：自然，社会和思维的知识体系 哲学 数学 科学过程：获得成果的过程和方法 科学是态度：对世界的根本看法和态度 科学是人们对周围世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界，获取知识的过程，还是一种世界观，一种看待世界的方法和态度 以提高科学素养为目的的科学教育活动 掌握科学知识：获得，处理信息。传授--实践， 学会科学方法：实证的过程。发现--假设--验证， 培养科学态度：情感、态度、精神（兴趣--怀疑--创新） 儿童探索周围世界，奥秘的活动 接的经验，片面性，粗浅性，非科学性 亲身参与的活动：亲身参与，直接体验。摆弄--观察--发现--表述（天真幼稚的理论） 成人世界里的科学是很难融入儿童所拥有的童话世界的，儿童只能在属于”自己的世界“里，接受一些简单的，粗浅的经验性的科学小常识。 * *