数学说题课示范.pptVIP

贵阳***中 冉昆 云岩区“聚焦核心素养”第五届初中“新秀奖” 聚焦核心素养，关注思维能力 环节展现 一、真题 二、考点与课标要求 三、学生思维障碍 四、教材原型 五、解法 六、变式训练 七、复习建议 八、反思 一、贵阳市2016年中考适应性考试15题 （2016?贵阳模拟）如图，在△ABC中，∠ACB=90°，∠B=30°，BC=6，CD为AB边上的高，点P为射线CD上一动点，当点P运动到使△ABP为等腰三角形时，BP的长度为 ． 6 二、考点与课标要求 本题考查了 1.知识与技能方面: 含30°角的直角三角形的性质;等腰三角形的判定与性质;勾股定理的应用;二次根式的计算. 2.能力与素养方面 考查了分类讨论的数学思想;动手能力，几何直观，数学运算，数学抽象等核心素养. 三、思维障碍 1.直接发懵，没有下笔的勇气.(20%) 2.学生不能迅速准确的确定符合题意的P点，耗时太多.(30%) 3.没有进行分类，或者分类的方法不合理，只能找到一个P点.(35%) 4.计算失误(15%) （1）对二次根式运算不熟. （2）慌忙中用错了勾股定理. 四、 教材原型 八下教材18页 七上教材112页 五、解法 1.观察：初步判断所有适合题意的P点 2.找点：利用尺规(视频可以加QQ290925969索要) 解题过程 P2 P1 含30°的角的直角三角形的性质 通过勾股定理的应用发展了学生数学运算的能力 通过不同等腰三角形顶角顶点、腰、底边的不同渗透了分类讨论的数学思想 六、变式训练 线段 角平分线 中线 延长线 射线 直 线 如图，在△ABC中，∠ACB=90°，∠B=30°，BC=6，点P为∠CAB角平分线延长线上一动点，当点P运动到使△ABP为等腰三角形时，BP的长度为 ． P点在角平分线上时 如图，在△ABC中，∠ACB=90°，∠B=30°，BC=6，CD为AB边上的中线，点P为射线CD上一动点，当点P运动到使△ABP为等腰三角形时，BP的长度为 ． P点在中线延长线时 如图，在△ABC中，∠ACB=90°，AC=BC=6，点P为边BC延长线上一动点，当点P运动到使△ABP为等腰三角形时，BP的长度为 ． P点在边的延长线时 如图，在△ABC中，∠ACB=90°，∠B=30°，BC=6，点P为高CD所在直线上一动点，当点P运动到使△ABP为等腰三角形时，BP的长度为 ． P在直线上