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晏子使楚教学设计  《晏子使楚》教学设计 一、教材简析 《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国 的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的 凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。 本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮 辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。文章 首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。 选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子 语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解 作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。 二、设计理念 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学围绕“晏子的话到底有什么样的 威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的 对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的 思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，有所感悟和生成。 三、教学目标 1．会认 8 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。 2．分角色朗读课文。 3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 四、教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 五、教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 六、课时安排：2 课时 七、教学方法：自主、合作、探讨、点拨式教学 八、教学准备：布置学生查询、学习晏子的故事。自编课本剧 九、教学过程 第一课时 一、简介背景，揭示课题 1．二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是 大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到 其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊 称他为“晏子”。（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子 等。今天我们来学习一篇有关他的文章──《晏子使楚》（出示课题，齐读课题） 2．你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？ 3．“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？ 二、初读课文，整体感知 1．请同学们自由读课文，要求： （1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）想想课文讲了什么事？ 2．检查自学情况 （1）生字新词（注意“大夫”的读音，现在读“dài fu”，是“医生”的意思，过去读 “dàfū”，是官职的称呼。） （2）请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。 （3）想想课文主要讲了什么事？ 一、复习导入 1．同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期， 齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的 结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍， 用“”划出晏子出使结果的那句话。 2．交流，引导： （1）同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子 了。”板书：尊重 二、抓中心句，理解脉络 （1）同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些 信息？ 教师引导学生提出在这之前是怎样的？在这之前，楚王_______________。 （2）交流后板书：侮辱 （3）指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”读了以后，我就产生了一个问题，为何 变侮辱为尊重？谁能简单来说一说： 你能连起来说一说吗？ 1．在这之前，楚王____________________________ 2．后来晏子____________________________ 3．从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。 自由说指名说 师过渡：同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得 好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮 辱晏子的。请同学们继续读课文，用“——”划出三次楚王侮辱晏子的句子，（绿色圃中 小学教育网 原文地址 http:///forum.php?mod=viewthreadtid=159576）并讲讲你是如何理解这句话的。 三、学生交流 1．楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个 5 尺来高的洞??让晏子从这个洞里钻 进去