语文人教版二年级上册村居.docVIP

教学目标： 1学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”等词语意思。 2有感情地朗读并背诵课文，感悟乡村人家平静而不乏情趣的生活。 3体会诗人用直白的语言“写景、叙事”，真实表达自己的感受的写作方法。 ? 教学过程： 课前交流：我们原来学过哪些反映儿童生活情趣的古诗？谁来背背？ 《所见》《宿新市徐公店》《村居》 —、旧知引入，激趣明题。 1.刚才我们背诵的诗句，选自高鼎的村居（板书，村居）。今天，我们一起来学一首词，看老师写课题——（板书清平乐?） 2.你发现，今天学的词与高鼎的《村居》，题目有什么不同？ （生1：多了一个“·”）教师：你观察得真仔细，这叫“间隔号”。（生2：多了“清平乐”） 3.教师：对的，这是一首词，“清平乐”是词牌。我们曾经学过的词《忆江南》也是词牌名。请看大屏幕，了解下词的形式，同学们一起读读吧。 出示资料：【“清平乐，词牌名，词是是一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体，又称“长短句”】 5.?这首词的作者是——辛弃疾。【简介辛弃疾：辛弃疾（公元1140年－1207年），南宋词人。原字坦夫，艺术风格多样，以豪放为主，这首词，选自他的词集《稼轩长短句》】 6.?同学们再一起读读课题，注意读出“间隔号”的停顿。 7.看到村居，你想到了什么？（生1：居住在乡村、乡村生活、农村人家的生活……）板书：乡村????人家 二、初读感知，读出韵味。 1.那作者写了乡村人家怎样的生活呢？请同学们自由读词，读准字音，读通句子，还要注意读出词的节奏。 2.指名读词：谁愿意读给大家听，其他同学仔细听他读的字音是否正确，停顿对了吗？ 3检查字音?：翁媪ao??剥莲蓬，亡wu赖，请看翁字上面是一个——公字，就是老公公的意思，媪左边是——女字，就是老妇，翁媪就是——白发苍苍的老翁老妇，中国的汉字很有意思，有些字从形旁能猜出字的意思内容。这里面有一个多音字，谁找到了？剥有两个读音，多音即多义，出示字的解释，那在文中就应该读bao.亡赖在古代通“无赖”，是指顽皮，淘气。 4.读完词语，谁再来读读这首词，出示全首词，指读—— 5.相机解说词的格式：A清平乐这种词牌，有自己固定的格式，分为上片和下片，你们看，上下片之间——空了两格，读的时候要注意停顿。 B如果学生读错“莲蓬”，教师点拨：词，讲究平仄押韵，同学们，你们发现上片词每句的最后一字读音有什么特点？（小、草、好、媪）；那下片词押韵是——东、笼、蓬。所以这应该读成溪头卧剥莲蓬（二声）。 6出示词的节奏划分《课件》，哪个同学再试试，读出词的节奏 7师范读：听同学们读得这么有韵味，我也想来读读。 8俗话说：诗中有画，画中有诗，请同学们自由读词边读边想象：你眼前浮现出了怎样的情景？（指生回答?） 8出示课件：（课文的图）这些画面连起来就是这幅乡村生活图。这一幅幅画面，文中是用哪个字串起来的？（溪） 9请看这幅图，溪上——（青青草）溪东——（大儿锄豆）溪旁----（中儿正织鸡笼）溪头——（小儿剥莲蓬） 10词中诗人看到了什么？听到了什么？ 三、细品词句，感悟情趣。 （一）学习上片 1师：咱们先来学习上片词，谁来读？同学们仔细听，想一想作者抓住哪些景物写乡村人家的？学生圈画——茅檐，草、溪、翁媪。 出示“茅檐低小，溪上青青草。” 2.借助课文注释，谁来说说你对这句诗的理解。 3.想象一下，茅屋、青草、小溪，这是一幅怎样的乡村图画呢？ 4.用一个词来说，就是——生1美丽；生2清秀；生3：宁静（板书） 4.师：这些景色，虽是乡村最平常的，却让人感受到乡村的清幽和秀美。 让我们读出它的美吧！ 5.继续交流。你还读懂了哪些句子？ A相机解释吴音 B相媚好：是互相逗乐、打趣的意思，媚是女字旁，你能猜出是怎样说话？打趣吗？ 6.如果你是诗人看到此情此景，你有什么样的感受？ （引导学生感悟出：翁媪相互取乐，真有闲情呀！；他们多么相亲相爱呀；他们真会享受生活哟）板书????情 7.?作者还可能会想什么呢？我们先来了解辛弃疾的人生经历。（出示资料，自由读【辛弃疾，出生于战火纷飞的北方，亲眼目睹了人们的妻离子散、家破人亡。他十分渴望南宋百姓能过上安定宁静的生活，他来到远离战火的江西信州（今上饶）农村，一住就是18年。这首词就在他晚年闲居农村时写的。】了解了诗人的经历，想想诗人看到翁媪相媚好，此情此景会有怎样的感慨？ 生：这是谁家的老翁、老妇，这样有闲情呀 生：信州远离战火，百姓的生活才这样平静、安详 ?8.带着你的理解来读读这句词吧！指读，评价（从你的读中我感受到了老两口的幸福和甜蜜；从你的读中我感受到了诗人对他们的羡慕） 9.师：在音乐声中再一起来回味这令人迷醉的美景吧！连起来读上片，试着唱读，配乐背诵。 （二）学习下片 过渡：上片写了翁媪喝酒取乐；那下片主要写了谁的什么事？ 1.指名读下片，借助课文注释，说说读懂了哪