人教版二年级上册《蓝色的树叶》.docVIP

19 蓝色的树叶 台头小学 董彩辉 教学目标： 知识与能力目标：认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字 过程与方法目标：正确、流利地朗读课文。 情感态度与价值观目标：仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。 教学重点： 理解李丽和林圆圆的对话的意思。 难点：仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。 教具：预习卡、多媒体 教学过程: 导入新课 同学们，看老师今天给大家带来了什么？（幻灯2看图片） 它们都是什么颜色的？ 你们有没有见过蓝色的树叶？ 今天我们就来学习一篇课文关于蓝色树叶的课文，板书《蓝色的树叶》（幻灯3） 读课题两遍。 这节课我们将从以下三方面来学习：“检查生字、课文分析、课堂练习”。下面我们先来查一查大家对本课生字的掌握情况（幻灯4）。 二、检查生字认读情况（幻灯5、6） （1）树叶底下藏着一些生字，开火车认读。强调多音字“吐”。 抢读，其他学生跟踪读两遍。 齐读 （2）同学们读得都很好，字会读了，它们在文中的组词你会不会读？（幻灯7） ①开火车读。 ②齐读 ③男生读，女生读。 自由、美术、吞吞吐吐、课上、铅笔、课桌、风景、拿走、惹人爱、盒子、削笔、皱着眉头 （对于认读又快又对的及时给予鼓励) 三、细读课文，以读激情。 （1）字词没问题了，我们来读一读课文。 找生朗读课文。（每生读一段，其他同学跟读一遍） 师问：这个故事主要讲得是关于谁的什么事？用一句话说说。（李丽向林园园借绿铅笔的事。----板书） （2）师：在预习时同学们已经将李丽与林园园的对话画了出来，现在请大家在小组里交流统一答案，推选一人汇报结果。（幻灯8） 生：汇报画对话的结果（幻灯9-11）。 师：指导朗读并分析人物的内心活动。 A、（幻灯9）齐读：李丽小声对林园园说：把绿铅笔借给我用一用行吗？林园园吞吞吐吐地说：我还没画完呢。 重点理解小声说、吞吞吐吐没画完等词语,读出有话不直说的语气.　 找生试读,读出李丽的请求,与林园园的矛盾心理. B、（幻灯10）齐读：李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？园园说：我怕你把笔尖弄断了。李丽说：我小心一点儿。 理解只好。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。 我怕你把笔尖弄断了。这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。 找生试读,读出李丽的诚恳与耐心,读出林园园的吝啬、不情愿. C、（幻灯11）齐读：林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。林园园讲了三个不要，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：我只画树叶和小草。 　理解三个不要和连忙只画。(连忙和只画，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求) 林园园皱着眉头，说：还画小草？这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：太多了！意思是你要用，就只准画树叶。 生试读，读出林园园的不乐意的语气。 （读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。） D、（幻灯12）齐读：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。 林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。 你想对她说些什么？（引导学生体会林园园脸红了，是因为她意识到自己做错了，相信林园园以后成为一个乐于助人的好孩子。） （4）你在学校有没有遇到类似李丽的困难，有没有向咱们班同学借过学习用品。与李丽遇到的情况一样吗？说说自己的经历。 小节本课内容：生活中难免会碰到类似的事情，同学之间应该互相关心，互相帮助，只有这样，才不会有“蓝树叶”的遗憾。 板书：道理：同学之间要真诚的互相帮助。 四、拓展练习（幻灯13） ①根据拼音写汉字。 ②仿写句子。 五、作业：（幻灯14） 三人一组，分角色朗读课文，明天比比哪组读得好。