数学人教版五年级下册《同分母分数的加减法》教学设计.docx

第一课时 同分母分数加减法 一 教学目标 1通过教学，使学生理解分数的加减法的含义，初步理解同分母加减的算理，掌握同分母加减法的计算法则，能够正确计算同分母分数加、减法。 2培养学生数形结合的数学思维能力，提高学生迁移类推能力和计算能力。 3培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。 二 教学重、难点 重点 理解分数加、减法的意义，能正确计算同分母分数加、减法。 难点 理解同分母分数加减法的算理和计算方法。 三 教法学法 教法 创设情境，引导讨论，指导归纳，必要时进行讲授。 学法 观察讨论，理解归纳，练习反馈。 四 教具学具准备 教具 多媒体课件 学具 圆形纸片，彩笔 五 教学过程 一 谈话导入 我们在 三、四年级已经学过了整数和小数的加减法。咱们还学习了分数。分数是不是也跟整数和小数一样也有几件法呢？这将是咱们本节和下节课将要学习的内容。本节课-同分分母分数加、减法。 二 探究新知 1教学例1 课件出示例1情境图。 师：“让同学们用咱们学过的知识给咱们分析一下例1的意思。” 生:“把一块饼平均分成了三份。爸爸吃了其中三份。就吃了这块饼的八分之三，妈妈吃了其中三份，就吃了这块饼的八分之一” 师：“大家根据这些信息能提出哪些数学问题呢？并会用图表示呢？” 生：1“爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？” 2“爸爸比妈妈多吃几张饼?” 学生用图表示出问题的答案。 师：“大家做的非常好。那我们能不能用算式把它们计算出来呢？” 教师引导学生探讨方法。 问题1 方法一 借助圆形纸片用彩笔描出爸爸和妈妈吃的部分。直观看出爸爸和妈妈吃了4/8 方法二 根据分数的意义，1/8表示1个1/8,3/8是3个1/8.它们加起来是4个1/8，也就是4/8.式子。3/8+1/8=4/8 得结论：分数单位相同，可以直接相加。 练习题：1/3+1/3=, 8/9+5/9=. 1/6+4/6= 引导学生推到和总结分数加法的意义： 分数加法的意义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算 问题2 方法一 借助圆形纸片用彩笔描出爸爸和妈妈吃的部分。直观看出爸爸比妈妈多吃了2/8也就是1/4 方法二 根据分数的意义，1/8表示1个1/8,3/8是3个1/8.它们相减是2个1/8，也就是2/8.也就是1/4式子。3/8-1/8=3-1/8=2/8=1/4. 分数单位相同可以直接相见。计算结果能约分的要约成最简分数，能化整的要化成整数 练习题 8/9-5/9= 11/12-1/12= 7/8-5/8= 引导学生推到减法的意义： 分数加法的意义与整数减法相同。都是表示已知两个数的和与其中一个数，求另一个数的运算 概括同分母分数加减法的计算法则:同分母相加减，分母不变，只把分子相加减。计算结果能约分的要约成最简分数，能化整的要化成整数。 三 、巩固练习 1完成教材第90页“做一做”第一题 2 完成教材第90页“做一做”第二题 四、课堂小结 通过今天的学习大家有什么收获？ 引导学生归纳: 同分母相加减，分母不变，只把分子相加减。计算结果能约分的要约成最简分数，能化整的要化成整数。 ：