人教版二年级上册18称赞.docVIP

18、称赞 教学目标： 1、认识10个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点。 教学重点： 认识生字，会写生字，朗读课文。 教学时间：2课时 第一课时 教学要点： 读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。 教学过程 ： （课前随机表扬同学们，如：朗诵声音真响，而且有感情，老师要称赞你们，真棒！ 　　你坐得真好！ 小眼睛已经看着老师了，我同样也要称赞你！） 第二课时 教学要点： 通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。 教学过程 ： 一、复习生字导入 通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？ (出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字) （课中教师也要善于发现学生的闪光点，多加表扬，让学生体会称赞给自己带来的愉悦和动力。） 二、 学习课文 （一）读好“称赞”的句子。 1、故事发生在刺猬与小獾之间。他们是怎样称赞对方的呢？请默读全文，用直线划出小刺猬称赞小獾的句子和小獾称赞小刺猬的句子。 2、学生交流，出示句子。 （1）他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！” （2）小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” l 师：通常称赞别人时语气是怎样的呢？自己试着来读读。　可以配上动作。 　 l 指名读句子。 l 评：老师注意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些容易表示语气的词语读好了，读出了称赞别人时的表扬的心情，真好！谁愿意再来试试，也许你有不同的读法呢！ 3、同桌分角色读句子，加上动作。（右边读刺猬，左边读小獾） （指名来读，学生评价。） 小刺猬的苹果又大又红，小獾称赞它。那么小獾的板凳做得是不是非常好，所以小刺猬称赞它呢？ 生：不是 师：从哪里知道? 图、文，知道粗糙。理解：粗糙、一个比一个好。 师：那小刺猬为什么称赞小獾？ 3个句子 （理解“粗糙”一词时，教师可事先准备一个表面粗糙的、制作粗糙的小凳，让学生亲自摸一摸，感受粗糙。在理解“一个比一个好”时，除了看图片理解小獾的小板凳做得一个比一个好，还要让学生多找些身边的事物，用“一个比一个好”练习说话。） 小刺猬善于发现小獾的优点，而小獾也真诚地称赞小刺猬。 4、小结（过渡） 啊，这真是两位好朋友，都能真诚地为伙伴送上自己的称赞。那这样的称赞在小獾和刺猬身上产生了怎样神奇的效果呢？ （设计意图：刺猬与小獾互相称赞的两句话是全文学习的切入口，在学生静心默读课文，找到句子划出，重点是要求学生通过自由练读，读出真诚称赞别人的语气。） （二）体会称赞给人带来的激励作用。 1、请同学读读课文7—10自然段，找找相关的句子。（出示7—10节内容） 2、以下两句句子变红， 指名读 ： （1） 瞧，我已经会做小椅子了！ （2）谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！ （请小朋友注意两句句子中的字，出示“已”和“谢”， 学习字形） （设计意图：以上这一内容，一是培养学生仔细读文，边读边思考的良好阅读习惯。其次是随文识字： “已”字是旧字，“谢”是生字，让学生自己通过观察，看清“已”第3笔，“谢”第9笔。） 3、 为什么简短的称赞会起到如此神奇的作用呢？ （1）让我们先来看看小獾当时是怎样说的？ 出示： 在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。 l 谁来读一读。 l 对呀，当时，小獾已经做成了——三个板凳，虽然他做的很认真，但是都做得很——粗糙，不精致也不漂亮。他心里会怎样？（很难过的，很灰心，不想做了。） 这就是泄气（出示 “泄气”）。 l 此时的小獾多需要别人给他鼓励呀！ 出示句子 引读：这时小刺猬说——“你真能干，小板凳做的一个比一个好！” l 听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它会怎样想？　接着怎么做呢？（想象说话） 听了小刺猬的称赞，小獾高兴地笑了，心想：（ ）。于是，他又认真地做起了板凳。 l 在刺猬的称赞下，小獾对自己有了信心，在一次次努力下，小獾成功啦！ 出示句子 瞧，我