【STEM】STEM教育科技创客类课程探究活动与成果评价框架设计说明书.docVIP

可编辑版 Word完美格式 STEM教育科技创客类主题课程-活动评价的框架设计 Ⅰ.科技学习活动阶段划分 Ⅱ.第一阶段（学习）、第二阶段（应用）的评分准则 Ⅲ.学生探究活动指引（案例） Ⅳ.活动设计原则及学生理解指引 Ⅴ.学生成长反思与（自我+小组）评价表 Ⅵ.科学探究活动的教学目标分析与能力评价的结构模型分析（以生物学科为例） Ⅰ.科技学习活动的阶段划分 【第一阶段学习部分 】 教师扮演演示者角色 以下三个活动均集中于一个或多个科学过程技巧，例如活动三旨在在发展学生的设计、解释及总结能力。 能量 （学段：中一） 科学活动（初阶）【验证-探究】 1）科学力量 电力 （资料搜集-普通） 学习重点：数据搜集的程序、一手及二手数据的整理、撰写数据来源的方法 活动重点：搜集有关电力的发展史和香港现有的发电情况，从而学习资料搜集的技巧和注意事项 课时安排：一节课+家课 2）神奇罐子（预测；资料收集—观察；记录数据） 学习重点：运用理据支持预测；有系统的观察；绘画观察结果的技巧 活动重点：透过一个简单的黑盒实验（特别设计的罐子），让学生学习预测、观察、绘图的技巧，以及各项技巧不同的学习要求 课时安排：两节课 3）摩法摩天轮（界定变因；计划；解释；结论） 学习重点：界定问题的变因（要素）、设计探究方法、解释实验得出的数据、从实验数据归纳结论 活动重