葫芦岛市小学音乐教师学科专业素养二级标准.docVIP

葫芦岛市小学音乐教师学科专业素养二级标准（试行） 模块二：学科知识与技能（二） 学科知识（基础乐理） (一)音及音高 1、音 2、乐音体系 音列 音级 3、音的分组 4、音域及音区 （二）音律 1、十二平均律 2、五度相生律 3、纯律 4、自然半音和自然全音 变化半音和变化全音 5、等音 （三）记谱法 1、音符和休止符 2、五线谱 3、音符和休止符的写法 4、谱号 5、增长音值的补充记号 6、变音记号 7、省略记号 8、演奏法的记号 （四）调式总论 1、调式 音阶 调 调性 2、调式音级及其特性 3、多声部音乐中的调式关系 4、调式的多样性及其在音乐中的表现意义 （五）|以五声音阶为基础的各种调式 1、五声调式 2、同主音调 五种五声调式的比较 3、五声调式音级的特性 4、六声调式 5、七声调式 6、以五声音阶为基础的各种调式 音级的名称和标记 7、同宫系统各调 8、包含升号的调 包含降号的调 调的五度循环 9、以五声音阶为基础的各种调式的应用及其表现特性 （六）大调式和小调式 作品中调的明确性 1、大调式 2、小调式 3、大小调式音级的标记和名称 4、大小调式音级的特性 5、大调各调 关系大小调 小调各调 6、同主音大小调 大小调的比较 7、各类大小调的应用及其表现特性 8、特种自然大小调 9、作品中调的明确性 （七）音程 1、音程 旋律音程 和声音程 2、音程的级数和音数 3、自然音程和变化音程 4、单音程与复音程 5、音程的转位 6、构成和识别音程的方法 7、等音程 8、协和音程与不协和音程 9、稳定音程与不稳定音程 10、调式中的音程 11、不协和音程的解决 12、音程在音乐中的应用及其表现特性 （八）和弦 1、和弦 2、三和弦 3、七和弦 位和弦及转位和弦 构成和识别和弦的方法 和弦 调式中的和弦 和弦的应用及其表现特性 （九）节奏 节拍 1、节奏 节奏型 2、节奏划分的特殊形式 3、重音 节拍 拍子 小节 4、切分音 5、单节拍和单拍子 单拍子中的音值组合法 6、复节拍和复拍子 强拍与次强拍 复拍子中的音值组合法 7、混合复拍子及混合复拍子 混合复拍子中的音值组合法 8、变换节拍和变换拍子 交错节拍 自由节拍 1/4拍子 板眼及板眼符号 声乐曲中的音值组合法及组合法中的例外情况 节奏、节拍在音乐表现中的意义 学科技能（口琴和竖笛演奏法）0 模块三：学科教学设计 （一）什么是现代教学设计 （二）现代教学设计的基本特征 教学设计的目的在于帮助个体的学习 教学设计必须基于有关人类学习的研究 教学设计应该以系统的方式进行 教学要有短期的和长期的两种设计 系统设计的教学能极大地影响个人的发展。 （三）学习及加涅的学习类型 1、学习 2、加涅的学习类型 （1）言语信息 （2）智慧技能 （3）认知策略 （4）动作技能 （5）态度 （四）教学过程概述 1、教学过程 2、教学过程的要素 3、教学过程的基本矛盾 4、教学过程的实质 （五）教学策略概述 1、现代教学策略的定义 2、教学策略的基本特征 3、教学策略的基本要素 4、设计教学策略的依据 5、设计教学策略的原则 6、设计教学策略的要求 7、现代教学策略的类型 （六）教学提问概述 1、教学问题分类 2、教学中提问的特点 3、教学中提问的作用 4、目前教学提问的问题与误区 5、教学问题的设计原则 提问的方法和技巧 （七）音乐教学设计的路径 确立音乐教学目标 音乐教学目标概述 音乐教学目标分类 音乐教学目标比较 如何确立音乐教学目标 分析音乐教学内容 分析教学内容的人文内涵 分析教学内容的情感因素 分析教学内容的知识技能 设计音乐教学过程 音乐教学过程概述 音乐教学模式与范型 音乐教学阶段的设计 处理音乐教学事件 音乐教学事件概述 音乐教学事件的类型与应变策略 正确处理音乐教学事件和音乐教学的关系 选择音乐教学设施和手段 传统音乐教学设施和手段 现代音乐教学设施和手段 因地制宜地合理使用音乐教学设施和手段 模块五：三维目标 音乐课程总目标 音乐课程的“三维”目标 情感态度与价值观 丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度 培养音乐兴趣，树立终身学习音乐的愿望 提高音乐审美能力，陶冶高尚情操 培养爱国主义和集体主义精神 尊重艺术，理解多元文化 过程与方法 体验 模仿 探究 合作 综合 知识与技能 音乐基础知识 音乐基本技能 音乐创作与历史背景 音乐与相关文化 “三维”目标中有关概念解析 情感 态度 价值观 四、“三维”目标的关系 （一）“知识与技能”是基础 （二）“过程与方法”是路径 （三）“情感态度与价值观”是归宿 五、“三维”目标的落实 坚持进行“三维”思考 科学分析