《耳聋康复知识》word版.doc

耳 聋 康 复 知 识 人的耳朵由哪几部分构成？ 　　人耳由外耳→中耳→内耳三部分构成。外耳、中耳具有集音、传音、扩音作用；内耳具有位置觉、平衡觉和感音作用。 耳聋的定义 　　听觉系统的传音、感音功能异常所致的听觉障碍或听力减退称为耳聋 导致耳聋的主要原因 　　1、遗传：由父母传递而来的耳聋 　　2、母亲孕期或生产时的意外：母亲孕期患病或使用了可导致耳聋的药物，放射性损伤等；出生时难产、早产、低体重、新生儿窒息、病理性黄疸等。 　　3、药物：常用的致聋药物有庆大霉素、小诺酶素、链霉素、卡那霉素、洁霉素、阿司匹林类、速尿类制剂、一些抗疟疾和含砷的中药制剂 　　4、传染病：常见的有风疹、麻疹、流感、流脑、伤寒、白喉、疟疾、猩红热、腮腺炎等 　　5、噪音：长期在噪音的环境中生活 　　6、外伤：耳部和头颅外伤 常见的耳聋种类 　　1、按耳聋发生的时间可分为先天性聋和后天性聋 　　2、按病变性质可分为器质性聋和功能性聋 　　3、按耳聋的原因可分为遗传性聋、药物中毒性聋、传染病性聋、老年性聋等 　　4、按对语言学习的影响可分为语前聋和语后聋 　　5、按病变的部位可分为传导性聋、感觉神经性聋和混合性聋 世界卫生组织对耳聋的分级 　　26—40dBHL 轻度聋 　　41—55dBHL 中度聋 　　56—70dBHL 中重度聋 　　71—90dBHL 重度聋 　　大于90dBHL 极重度聋 耳聋程度的分级 分级耳聋程度对语言的听取能力 　　A 正常范围 正常 　　B 轻度聋 耳语听取困难 　　C 中度聋 普通语声听取困难 　　D 中重度聋 大声呼叫能闻及 　　E 重度聋 大声呼叫听取困难 　　F 极度聋 放大的声音可闻及 耳聋能否治疗？ 　　一般来说，对于传导性耳聋可以通过医疗的手段进行治疗。对于混合性耳聋医疗手段与康复手段可同时并用，但听觉康复手段是长期的，也是终生的。对于感觉神经性耳聋要分析病因，如对突发性耳聋早期、药物中毒性耳聋早期及听神经瘤可及时采用医学手段进行治疗。对突发性耳聋和药物中毒性耳聋晚期，及其他各种病因引起的感觉神经性耳聋，其最佳康复途径是通过选配助听器或植入人工电子耳蜗，获得较为理想的听力补偿。 什么是聋儿的听觉、言语训练？ 　　针对聋儿在听觉、发音及语言方面存在的问题，进行科学的、有计划的训练，就称为聋儿听觉、言语训练。它主要包括三个方面：听觉训练、发音训练和语言训练 聋儿听觉、言语训练的目的 　　聋儿听觉、言语训练的目的在于帮助聋儿能听会说，可与人进行听说的正常交往。 听觉、言语训练应坚持的基本原则 　　1、从培养良好的常规、习惯入手，开展听觉、言语训练。 　　2、以游戏、活动为主要形式，充分调动聋儿的学习兴趣。 　　3、加强直观性教学手段，有助于聋儿的理解。 　　4、听觉训练、发音训练及语言训练三者互相结合。 　　5、听觉、言语训练一定要与实际生活相联系、与实际运用相结合。 　　6、制定训练计划一定要与定期评估相结合，以保证康复训练的质量。 什么是聋儿的听觉训练？ 　　就是帮助聋儿充分利用残余听力，对各种声音，尤其是对语言声进行反复的认识、辨别、记忆、理解，建立正确的听觉概念，在培养聆听的习惯和兴趣的同时，提高分辨声音的敏感度，即提高听觉能力，以达到与人进行听说交往的目的。 聋儿听觉训练的主要内容 　　1、判断声音有、无能力的培养 　　2、听觉注意能力的培养 　　3、分辨不同声音能力的培养 　　4、选择性听取能力的培养 　　5、听觉反馈能力的培养 听觉训练应注意的问题 　　1、用好助听器、人工耳蜗设备，是听觉训练的基础 　　2、注意将声音信号与实际事物对应起来 　　3、语言的学习是听觉训练的主要内容 　　4、要对听障患者进行听觉补偿评估,依据评估结果制定听觉训练目标、安排听觉训练内容 什么是发音训练？ 　　发音训练就是培养聋儿掌握发音的技巧，培养正确、流畅地发音、说话的能力。 为什么要进行发音训练？ 　　由于聋儿长期不用语言进行交流，其发音器官僵硬、不灵活，而且发音器官各部位运动不协调，导致发音不准、走调及不流畅等问题；有些聋儿由于听力补偿达不到要求，缺乏听觉反馈，对自己的发音错误不能及时、有效地纠正与调节，因此需要科学的发音训练来帮助聋儿正确的发音，流畅的说话。 发音训练的基本内容 　　1、发音基本功训练：包括嗓音训练（也叫声带的训练）、呼吸训练和口舌操。 　　2、发音综合、协调能力训练。包括：声气结合练习、音素练习、四声练习、拼音练习、语 言节奏练习给语气、语调练习等。 什么是语言训练 　　就是帮助聋儿学习、理解词语，掌握基本语法规则，培养语言表达、运用的能力，达到听说交往的目的 为什么要进行语言训练 　　语言是通过学习才获得的，聋儿由于听力障碍使得听觉、发音及语言的发展都远远落后