培养学生自学习PPT.pptVIP

自主学习模式的构建 桃李芬芳满天下，传道授业解惑人。 4、班级讨论 排疑解难 5、教师点拨 ——用题目推进思维 6、课堂检测 ----检查学生目标达成度 （1）练习有“方” （2）练习有“层” （3）练习有“味” 　　　课堂检测——检查学习目标达成度 ①练习有“方”。设计的练习既要有利于学生对重 点、难点的理解和掌握，又要有利于学生理清知识点间的联系和区别，更要有利于学生思维能力的提高1。 ②练习有“层”。练习的设计要依据学生的特点创设一定的“层次” 。 ③练习有“味”。练习有“味”指的是练习的设计要兼有一定的生活味、趣味。 7、总结评价 ----巩固提升 * * 模板来自于 / * 模板来自于 / * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 中国著名的教育家陶行知先生曾指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。 俗话说：授以一鱼，可食一日；授以捕鱼一技，可食一生。 重“智“轻“非“：重视智力因素，忽视非智力因素 重形式轻效果：重课堂表面形式，轻教学实际效果 C D 重讲轻练：教师讲得多，学生练得少. 重文轻道：重视传授知识，轻视学生能力培养 A B CONTENTS 教 师 一、传统教学 被动接受 1 死记硬背 2 机械训练 3 低效低能 4 Table of Contents 一、传统教学 学 生 《基础教育课程改革纲要》提出:要“改变课程实施过于强调接受，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”其目的就是要转变这种他主的、被动的学习状态，提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。因此，培养学生的自主学习能力成为课程改革的首要目标。 1、培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率。课堂学习效率的大幅度提高是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。 4、自主学习能力是创新人才必备的基本功。 3、自主学习能力是个体终生发展的需要。自主学习是个体走出学校后采取的主要学习方式，如果没有自主学习能力，个体的终生发展会受到极大的限制。 2、自主学习方式有利于提高学习效率。学业成绩优秀的学生往往是自主学习能力较强的学生。 二、课程改革的现实意义 百科全书式的“全才”牛顿 进化论的奠基人达尔文 伟大的发明家爱迪生 第一个获得诺贝尔文学奖的中国作家莫言 自主学习能力的强弱能主宰人的命运，自主学习能力对于一个人一生的发展非常重要。 自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 三、自主学习的概念 自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地，使儿童和青少年通过自主学习，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。 自主学习的目标 （1）独立性。自己学习——不依赖老师和其他人 自觉学习——不需别人强迫或督促 主动学习——根据自己内在的需要进行学习。 （2）差异性。由于学生掌握知识程度的不同，解决问题的方法当然也就存在差异。 自主学习的特点 （一）自主学习模式构建的必备条件 （二）课堂教学模式的构建 四、自主学习模式的构建 1、培养学生的学习兴趣是首要的。 2、学习能力是自主学习的基础。 3、建立和谐融洽的师生关系。 4、校园文化氛围是关键。 5、明确的学习目标、任务不可缺。 （一）自主学习模式构建的必备条件 6、培养学生养成良好的学习习惯。 初步感知 总结评价 课堂检测 教师点拨 班级讨论 自主学习 小组交流 （二）课堂教学模式的构建 1、初步感知----为学习新知做准备 2、自主学习----把学习的权利还给学生 “五让”策略： 让学生自己思考； 让学生自己观察； 让学生自己表述； 让学生自己动手； 让学生自己推出结论。 3、小组交流----集思广益 “交流”就是小组的讨论与展示。 基础问题组内交流 一般问题组间交流 典型问题全班讨论 * 模板来自于 / * 模板来自于 / * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 *