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《未来道路我选择》说课稿 　　《未来道路我选择》说课稿　　大家好！我今天说课的课题《未来道路我选择》。　　一、说教材　　1、《未来道路我选择》是人教版思想品德九年级教材第十课的第三框题。　　2、对应的课程标准：做好升学和就业选择的心理准备。　　3、地位和作用：《未来道路我选择》主要帮助学生解决如何选择未来的人生道路问题。这个问题既是学生在人生发展阶段上必然要经历的问题，也是学生成长过程中必须要解决的问题。因此，本框的教学内容在全书思想品德教育中占有重要地位和作用。　　二、说学情　　九年级学生即将毕业，面临新的选择，新的挑战。许多学生在升学和就业问题上，存在这样或那样的思想问题，缺乏选择的策略和勇气，因此，很有必要对他们进行人生选择方面的指导。　　三、说教学目标和重难点　　依据教材结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：　　情感、态度和价值观目标：知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己选择承担责任。　　能力目标：具备一定的自主选择能力，能为自己作出较为明智的选择。　　知识目标：明白今天的青少年面临的选择越来越多；掌握科学合理的选择方法和策略。　　重点：掌握科学合理的选择方法和策略,作出合理的选择。（依据本节课教学内容的地位和作用及教学目标，得出此教学重点。）　　难点：慎重地对待人生的重要选择。（由于一些学生的选择意识不强，对人生选择的重要性认识不足，知识比较抽象，理解上有一定的困难，给教学带来了一定的难度。）　　课时安排：1课时　　四、说教法、学法　　教法：活动探究法和多媒体辅助教学手段。（ 通过活动促使学生主动参与，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。）　　学法：分析归纳法和自主探究法。（主要培养学生的分析能力和自主学习能力。）　　五、说教学过程　　（一）导入新课（3分钟）：　　一堂课的开始，我这样设计：播放诗歌朗读——《未选择的路》，学生在诗的意境中感受选择对人生的重要性，引出课题。　　【设计意图】聆听诗歌朗诵，让学生心灵受到触动，引发思考，带着兴趣进入学习。　　（二）活动探究，学习新课　　生活的岔路口（12分钟）　　活动一：思考“生活中的选择”　　提问:①让我们以一天为例，看看普通的一天中，会遇到哪些选择？　　②小时候面临过什么选择？现在又面临什么选择？　　【设计意图】从学生日常生活中司空见惯的选择切入，引发学生对选择问题的思考。使学生认识到生活中充满选择，有些选择每天都会遇到，有些选择则会对人的一生有重要影响。　　活动二：欣赏动画《道路的选择》　　学生思考：动画《道路的选择》说明了什么道理？　　【设计意图】动画历来深受学生喜爱，以形象具体的事例，使学生懂得不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路；明白面对生活的岔路口，要慎重选择，还要学会选择，从而进入下一环节的探究。　　学会选择，学会承担（20分钟）　　活动一：小江的困惑　　结合教材的事例，学生小组讨论：①填志愿时，面对众多的学校，小江该选哪类学校？②面对众多的以艺术训练为主的学校，下一步小江该怎样办？　　【设计意图】小江的困惑具有一定的代表性，通过探索，帮助学生在面临重大选择时，了解来自周围人的意见是什么，自己内心愿望和想法又是什么，学会处理两者之间的冲突，慎重作出选择。　　活动二：参加“模拟人才招聘会”　　(1)老师确定招聘人员，并发放招聘简章。　　(2)指导学生填写各自的简历（包括职业目标、能力、性格及特长）　　(3)每个同学均需带着简历参加招聘。　　(4)学生谈自己参加招聘会后的感受。　　【设计意图】运用模拟活动，强化学生的生活体验，有助于提高学生的兴趣，培养学生的能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。　　活动三：采访片段（视频）　　主要采访九年级学生对初中毕业后的人生道路作何选择，现在应做什么？　　【设计意图】采访身边同学的片段，让学生有亲切感，以他人为榜样，给自己作出最佳选择。　　（三）课堂小结：梳理知识，深化认识。（2分钟）　　（四）课堂小练（3分钟）　　多媒体展示5道基础的选择题，学生抢答。　　【设计意图】当堂训练，巩固知识。　　（五）课后作业：如何作出人生的最佳选择？　　（六）板书设计：　　未来道路我选择　　一、生活的岔路口　　1、生活充满选择　　2、慎重选择人生道路　　二、学会选择　学会承担　　1、掌握科学方法和策略　　2、学会承担　　【设计意图】直观系统的板书，有利于体现教材中的知识点，以便学生更好地理解掌握教学内容。　　（七）教学反思