中国建筑的特征.docVIP

. .. 人教版高中语文必修5 《中国建筑的特征》教案 祁东县第二中学 刘艳斌 （一） 教学设想 新的课程标准指出，语文教学是大语文活动，应突出语文实践能力和综合能力的功能，所以我觉得语文教学应在综合实践中将语文涉及的各种知识甚至是相关学科的综合知识尽可能的都整合起来，并加以积淀，培养学生的综合素养。 在这一思想的指导下，我希望通过网络环境下的整合课的形式，利用网络的大量信息供给功能和快速交流功能，对学生进行信息筛选归纳的训练，并联系课文，进行实践，提高学生的分析能力和解决问题的水平。 这是新课标下新的教学模式的新尝试，希望能够在实践过程中充分挖掘学生的学习积极性和主动性。对于中国建筑及其特征、中国古建筑的保护、梁思成及其作品等等很多方面的内容，学生们都应该尽可能的去接触，去了解，对于中国的古建筑要“保”还是要“拆”等，学生们都可以见仁见智，而在传统课堂上根本无法完成如此大信息量的教学任务。于是，我把这篇文章作为网络环境下的整合教材设计网络教学。而这样设计教学的目的则在于培养学生的质疑精神，引导他们既勇于表达自己的观点又能充分尊重他人的观点，逐步提高探究学习、合作学习的能力。 为此，我运用现代信息技术，通过为学生提供丰富的参考资料，有效地拓宽学生的视野和思维。我在备课时广泛搜集网上资料，制作成《中国建筑的特征》网页，放在学校网页上，学生既可在家中上网浏览，也可在机房上课时进行阅读，同时向学生提供搜索其它网上资料的方法，有兴趣的学生可由此获得更多的资料。网页的设计制作依据两个原则：1、凡教师备课时阅读的资料，尽可能纳入网页中，所有的资料都面向学生开放，师生共享。2、多选入一些能引导学生探究质疑的资料，启发他们形成自己的见解。网页收入的资料主要有：1、作者资料；2、读懂课文的参考资料，包括教师对课文要点的分析及教师教学用书中的参考资料；3、探究质疑的资料；4、图片资料等。 教学目的和教学内容根据学生的理解和需求具有相应的灵活性，我希望在课堂上努力体现“仁者见仁，智者见智”，尊重学生的个体化体验。逐步培养学生能够欣赏他人对文本的见解，也能自由开放发表自己的见解的素质，把语文教学的人文关怀扎扎实实落到实处。 三维目标：1、理解中国建筑的九大特征，理清文章的结构脉络。 2、学习本文的写作特色，关注现代建筑的变革发展，理解大师的科学思想，培养科学精神。 3、尝试在网络环境中解读文本，充分凸现学生课堂主体的地位。 4、利用信息技术和网络技术，自主选择学习内容，培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。教学重点、难点： 1、理解建筑的“文法”、“词汇”、各民族建筑之间的“可译性”的意思，体会中国建筑求同存异的特点。 2、学习本文的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。 3、怎样利用网络环境解读、把握文本。 教学准备： 1、学生预习《中国建筑的特征》，充分阅读。 2、制作《中国建筑的特征》网页。 3、将《中国建筑的特征》网页发送到校园网上，并向学生公布网址： HYPERLINK /2/ /2/ 。 学法引导： 1、引导学生利用网络资源了解作者、作品、相关背景及中国建筑的特征等。 2、借助网络互动方式深入研读文本，利用实时网络讨论，探究教学难点。3、拓展课堂，结合课文进行多元化研究性学习。 （二）教学构思及过程 教学构思 ： 这篇课文的课堂设计是想尝试网络环境下的语文整合教学，在计算机房人机交互的条件下，教师通过网页进行授课，学生在教师的指导下，在相关网页中通过查找资料，自主学习，讨论发言，完成课堂教学任务。它不同于一般课堂教学的是学生能够读取的信息量相当大，要求学生有筛选信息的能力，同时他们能表达自己的看法，教师能够及时的看到大多数学生的反馈意见，并作出反应。 课时安排：1课时 教学过程： 导入新课 中华民族世代生息于亚洲大陆东部，东观沧海，北依大漠，西阻高原，南接丛林，在一个相对独立的地理环境中，经过数千年文明的演进，创造了光辉灿烂、独具一格的中华文化。中国建筑就是其中最令世人瞩目的一种。今天我们一起来学习著名的建筑学家梁思成先生的一篇文章《中国建筑的特征》。 自主学习 一、了解作者 1、学生观看视频：中国建筑之魂——建筑大师梁思成的一生 2、学生浏览网页，查看 “走近作者”板块，其中包括： 家庭 求学 职务 著作 也可以查看“相关资料”板块中的“作者与写作背景”,进一步了解作者。 附网页内容——作者与写作背景： 作者简介 梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，中国共产党党员，广东省新会县人, 梁启超长子。1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就学于北京清华学校，1924年赴美留学入康乃尔大学，不久转学人宾夕法尼亚大学建筑系，1927年获