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《桥》教学设计与反思 　　《桥》教学设计与反思　　教学过程　　一、 谈话导入　　1、 今天我们一快来学习一篇新课文。板书：桥　　2、 生活中，你们见过那些桥？　　3、 打开课文，大声朗读，读准字音，读通句子，看看今天我们学习的又是一座怎么样的桥？　　二、 学习生字　　1、 读准字音　　2、 分类读出词语情感。　　出示：　　咆哮狞笑狂奔势不可当　　清瘦沙哑 揪出 冷冷地说　　 祭奠　　三、 走进洪水感受洪水的可怕　　1、 学习洪水的凶猛　　把这些词语放在句子中，你还能读出感情来吗？　　读了这些句子有何感受？用朗读表现出来　　出示句子：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。　　死亡在洪水的狞笑声中逼近。　　你能读出他们的感情来吗？　　2、 感受洪水暴发后的危急场面　　3、 这么危急的情况是什么挽救乡亲们的生命，创造了奇迹。　　四、 体会老汉的沉着、无私、慈爱　　找出描写老支书的句子画下来，并把你的感受写在旁边。　　1、“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”（感受老支书的沉着。）板书：如山 沉着　　读出沉着　　2、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”　　为什么党员排在后面？（尽职，为了乡亲们的安危）　　板书：党员在后 尽职　　3、（1）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”　　 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上了木桥。　　（2）小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。　　小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”　　在这两组句子中找出矛盾的地方？　　（让学生以动作体会“瞪”“揪”“推”这些词）　　谁来读，再读，明白了什么？　　板书：揪无私　　 推慈爱　　五、写话训练　　就在小伙子被吞没的一霎那，老汉似乎要喊——————————　　六、感情升华，总结全文　　齐读最后一个自然段（配乐）　　这是一座（ ）桥！　　七、板书设计　　桥　　洪水 如魔　　 如山 沉着　　老支书 党员在后 尽职　　 揪 无私　　 推 慈爱　　教学反思：本文作者塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，面对狂奔而来的洪水，他以自己的微信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。于是我让学生先从整体上把握课文的主要内容，并谈一谈自己读文后的感受，然后找出描写老支书的句子画下来，并把你的感受写在旁边。之后大家交流。然后通过有感情的朗读表现出自己的感动，从而升华对老汉的理解和认识。不过在教学中还存在一些问题，例如“老汉像一座山”这句话学生把握不够深入；结尾的处理太仓促了，没能给学生树立一些优秀共产党员的形象。