小小的船详细的课堂实录.docx

《小小的船》教学设计 教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。了解课文内容，感受形象化的月亮。能借助课文内容及插图初步展开想象与联想，培养学生热爱自然的情感。 　　2、二类字9个： 前鼻音韵母：船 看 闪 轻声：的 后鼻音韵母：两 星 平舌：在 边音：里 两 翘舌：船 闪 一类字：月 儿 头 里 教学重点： 　　识字9个，写字2个。 教学难点： 初步感受想象和联想，通过指导朗读培养学生的语感。 创设情境，激发兴趣 （一）导入： 师：小朋友们，刚才你们向老师问好的声音真洪亮，老师奖励给你们一首儿歌，请你静静地听。（ppt:播放儿歌），有谁知道它的名字？ 生：《小小的船》。这不仅是首儿歌，它还是一首很美的小诗呢，我们一起读一读它的题目。 生：（齐读）小小的船。三种预案：?小朋友读的很好，直接进入下一个环节。 ?“的”读得不好。师：“的”是轻声（板书de），读得又轻又短，跟我读：小小的。生：小小的。谁来试一试？ 生：（抽读）你的轻声读得又轻又短，真好听。让我们带进题目，读一读吧。生：小小的船。 ?“船”读得不对。师：船不仅是一个翘舌音，还是一个三拼音节，（板书chuán）,谁想读一读？ 生：（抽读几人）船。 师：让我们把“船”字宝宝送回题目，再读。 →解决二类字“船”。 师：这首小诗特别有意思，请你先听老师读。在听的过程中，左手压书，右手指书，听到哪个字指到哪个字。听读识字也是一种非常重要的识字方法。→→1 师：这是一篇多美的小诗啊！你想不想自己读一读？碰到不认识的字，请同桌帮助，同桌不能帮助的，可以举手问老师。（半分钟时间交流识字）→→2 师：老师发现有一个长长的句子非常难读。（ppt:出示“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”）你敢来挑战吗？ 两种预案：?老师发现这里面有一个字宝宝读得有问题哦，哪一个字宝宝出现了一点错误呢？（解决“只”字的读音） ?老师发现你有一个字的读音非常准。你再读一读。（再读这句） 师：还有一些词语宝宝想和大家打招呼。学的最认真的小朋友，会和它们成为好朋友。谁愿意当小老师教一教,，每一个词语教两次？ PPT：蓝蓝的 （边音） 看见 闪闪的（翘舌） 星星（后鼻音）。 蓝蓝的：边音读的特别准，能连词读就更好了。我请一个能连词读得小朋友再来当小老师。 看见 闪闪的：“闪”字是翘舌，谁能把翘舌音读得比他更准？（你读得真准） 星星：这是一个后鼻韵，可不好读。谁有这个勇气，哇，有这么多有勇气的小朋友啊。你来教。（评：你不仅把后鼻韵读准了，轻声你也读的又轻又短，真好听。） 难句子里的词语宝宝你们读的这么准，它们还有三个好朋友，你们认识吗？我们比比看，男生女生谁读得更准确。（出示词语卡片：弯弯的 小小的 两头） 哇，这些词宝宝你们读得真棒，那你们是不是真的掌握了呢？我们来开小火车当小老师，看那一列小火车开得更准。（两小组读词语）。 师：这些词语都能读得这么准，相信你们的句子一定没问题了。谁来试一试，注意读准字音，连词读？抽生读（→检查生字读音）。 师：你的读音很准确。老师也想读一读，师范读！老师这样读，可以把句子读得更流利。 师：你自己试着像老师那样读一读（半分钟自读时间→模仿，内化）。谁想读？（抽读两人） ， （评：你把句子读得又准确又流利。）全班齐读。→将诗句读通，读顺。 师：你们把这个句子读得真准确，相信你们的诗歌一定能读得更准确。谁来试一试？（评：哇，你的字音读得特别准，能连词读就更好了。）（正音） 师：让我们像他一样准确的读诗歌，注意连词读？全班齐读。→把诗句读流利。 学习课文。 Ppt：弯弯的月儿小小的船。 师：你们读得真好听。诶？这是什么样的月儿？什么样的船？ 生：这是弯弯的月儿，小小的船。 师：小手拿出来，画一个弯弯的月儿。这个月儿特别可爱，所以叶圣陶爷爷也用了特别可爱的语言来形容它。怎么读的？ 生：弯弯的月儿小小的船。 师：对啊，它又弯又明亮。谁再来读？ 师：你读的真好听，我仿佛都看见了这个弯弯的月儿来到了我的眼前。谁能像他一样读？ 师：这个弯弯的月儿就像一条？ 生：小小的船。 师：这艘月亮船遨游在星河里，星河那么宽广。月亮船那么小巧，谁再来读？弯弯的月儿小小的船。 师：这个月亮船那么小，看看图片。好小的一条月亮船啊！谁再来读？ 师：你的月亮船真小巧，真可爱。全班一起读。 师：孩子们，我们平时都说月亮，在这首小诗里却叫他“月儿”，你们觉得月儿好听还是月亮好听？请你们再读一读。（齐读月儿）。 这个“儿”字真可爱。（出示ppt）