二语写作中学生对教师反馈的注意外国语言学及应用语言学专业论文.docxVIP

㈣Y ㈣Y ㈣川—- 舢9 M1 胛7 舢7 肌—● 舢2 AN EMPIRICAL STUDY：oN STUDENTS’ NoTICING IN TEACHER FEEDBACK IN L2 WRTING THESIS Submitted in partial fulfiUment of the requirements for The degree of Master of Arts In the Graduate School of Central South UniVersity by Xu Shanshan Supenrisor： Associate Pmfessor Li Qingping May 201l Central South UniVersi锣 原创性声明本人声明，所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究 原创性声明 本人声明，所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究 工作及取得的研究成果。尽我所知，除了论文中特别加以标注和致谢 的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不 包含为获得中南大学或其他单位的学位或证书而使用过的材料。与我 共同工作的同志对本研究所作的贡献均己在论文中作了明确的说明。 作者签名：堡盟绁 日期：丝L年卫月丝日 学位论文版权使用授权书 本人了解中南大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有 权保留学位论文并根据国家或湖南省有关部门规定送交学位论文，允 许学位论文被查阅和借阅；学校可以公布学位论文的全部或部分内 容，可以采用复印、缩印或其它手段保存学位论文。同时授权中国科 学技术信息研究所将本学位论文收录到《中国学位论文全文数据库》， 并通过网络向社会公众提供信息服务。 日期：世年j之月2卫日 摘要本文针对英语写作中教师反馈对学生注意的影响展开了实证研 摘要 本文针对英语写作中教师反馈对学生注意的影响展开了实证研 究。研究对象为十名高三学生，随机被分为两组，一组接受直接反馈， 另一组接受间接反馈。采用有声思维和回顾性访谈来考察学生对两种 反馈的注意。本研究试图回答以下问题：1．学生在接受教师书面反 馈时注意到什么?2．学生在注意到反馈后如何做出反应?3．学生 多大程度上注意了教师反馈?直接反馈和间接反馈，哪一种能更好的 让学生注意?数据收集综合了有声思维，回顾性访谈和学生稿件以及 教师反馈四方面。数据分析采取定量和定性分析结合的方式进行。 通过数据分析及讨论，本研究得出以下结论：1．两组学生能注意 教师反馈的大部分内容，包括评价以及纠正两部分。其中学生对于纠 正，尤其是语法部分的纠正的注意更为集中。另外，两组学生在写作 过程中确实注意到自己的输出和目的语的差异，在接受教师反馈的过 程中学生会就写作过程中注意的差异集中注意教师的反馈。2．直接 和间接反馈均能引发学生的思考，但两组的思维过程不同。直接反馈 组主要是就教师标注的错误和给出的正确形式进行对比，寻找中介语 和教师给出的目标语的差异以及差异的原因；间接反馈对于学生主要 起提示作用，学生主要就教师指出的错误以及标注的提示错误类型进 行指导性学习到得出正确形式的思考。从这个层面上来讲间接反馈更 l 能引发学生的思考，促使学生自发解决问题。3．直接反馈组的注意 质量要高于间接反馈组。也就是说直接反馈更易于学生理解并得出正 确结论，在一轮反馈中的效果较好。 关键词：注意，直接反馈，间接反馈，思维过程 AbstractIn Abstract In producing the L2，a le锄er wiU on occasion become aware of(i．e． notice)a linguistic problem(brou曲t to hismer attention either by extemal feedback or intemal feedback)．111at is noticing may occur because of either intemal feedback or extemal feedbaCk、Ⅳhich may prompt．(SwainL印kin， l 995)This empirical study has iIlVestigated leamerS’noticing on teacher feedback．The subj ects were ten studentS of grade three hl senior sch001． They were randomly diVided into two groups_—direct feedback group and indireCt feedbaCk group．Tlle reseaurch questio