三年级苏教版语文课文《卧薪尝胆》教学设计.docxVIP

教学设计方案 课题名称：卧薪尝胆 姓名： 工作单位： 学科年级： 语文 三年级 教材版本： 苏教版 一、教学内容分析： 本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。 二、教学目标 教学目标： 1．理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。明白只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。 3、培养学生积极思考，勇于发表自己见解的良好学习习惯 教学重点： 越王勾践在吴国所受的屈辱和卧薪尝胆的过程。 教学难点： 通过勾践所受的屈辱和卧薪尝胆的文字描写，体会人物的情感，从而感受到人物的精神品质，正确的评价历史人物和事件。 三、学习者特征分析 从学习内容上来说，本文是一片成语故事，学生比较感兴趣；课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。但作为三年级的学生，从故事中体会深刻含义，或把知识运用于实际生活，还需要教师重点引导。在学习中，我将结合课文内容，联系生活实际，启发学生懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 四、教学过程 导入 创景激趣、自主设疑 初读课文 课件出示词语 研读感悟、自主探究 理解“兵败求和”的深意 多元导悟，合探解疑 感受“忍辱负重”的艰辛? 体会“卧薪尝胆”的内涵 巩固深化，学用延展? 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、创景激趣、自主设疑（5—8分钟）? 1.导入? ??? ?这是发生在春秋时期的一个真实的历史故事，吴国和越国发生了激烈的战争。在这次战争中，越国失败了，连越王也成了吴王的奴仆。那么，越王有没有只甘心做吴王的奴仆，就这样没有尊严的活下去呢？今天，我们共同来学习《卧薪尝胆》。? 2.初读课文，读准字音，读通句子。 ?3．课件出示词语：? 奴仆??谋臣??免除后患?????屈辱??耻辱??卧薪尝胆??报仇雪恨??转弱为强? 借助课文插图理解“卧薪尝胆”? （出示）兵败会稽?受尽屈辱??卧薪尝胆?转弱为强?同学们，你能用上这些词语简单地讲一讲《卧薪尝胆》的故事吗？ 齐读课题? 按要求自读课文 自读词? 指名读词语? ? 理解词义 ?想一想，说一说? 自己先练练，再指名说 讲解故事背景，为下面的学习做铺垫。 二、研读感悟、自主探究（5—7分钟）：? 过渡语：是的，会稽一战，越国打了败仗。可二十年之后的结果却出人意料。（出示）：经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。? ????越国为什么能在二十年后灭了吴国，实现他转弱为强的目标的呢？就让我们带着这个疑问来到两千多年前的古代。 ?请大家打开课本，快速浏览课文的第2自然段，找找看：越国兵败会稽之后，身为国王的勾践做了什么决定？找出相关句子划上“——”。 齐读? ? 按要求快速浏览 课文第2?自然 段，并勾画出相关句子 以读为本，把读置于课堂第一环节。把学生推向学习第一线，放手让学生自读自悟 三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）? （一）理解“兵败求和”的深意 ?1、指名汇报。（课件出示）：? 越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。 ?2、勾践和夫差曾经战场上的敌对双方，现在又成了什么关系？（主仆）? 教师利用幻灯片讲解“奴仆”意思。? 勾践真的愿意去给吴王当奴仆？你从哪些词中看出的？（万般无奈?只好）? 理解词“万般无奈”（实在没有办法）? 同学们，“万般无奈”“只好”让我们深深感受到勾践昔日为王，今日被迫为奴的无奈，可见作者的用词多准确啊。现在有了对“奴仆”和“万般无奈”的理解，请同学们带着自己的理解读一读这句话。?（课件出示）：越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫 差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。? 3、你们知道勾践为什么非向吴王求和不可吗？? 用你的朗读来再现勾践内心痛苦的决择。（齐读） ?4、越王“兵败求和”（板书）还有一个目的，那就是为了有朝一日能东山再起，也就是他实施转弱为强迈出的第一步。但他报仇雪恨的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们。? （课件出示）：吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。? 当时的吴王已经被胜利冲昏了头脑，根本不听大家的建议，老师建议同学们想象说说谋臣们都向吴王说了些什么。? 5．想一想：那些谋臣们当时会怎样劝说吴王？?对 呀，这就叫做“纷纷”要求，这就叫做“