“向善课堂”课时教案设计《小蜗牛》刘长田.docxVIP

“向善课堂”语文课时教案设计（第 一 课时） 时间 12月20日 课题 《小蜗牛》 年级 一 主备人 刘长田 教学目标 一、认识“孩、慢”等10个生字。认识偏旁“子（子字旁）、 （爪字头）、身（身字旁）。 二、会写“已、经”等6个生字，认识“树林、碧绿”这两个词语。正确读写“孩子、好久、对于、过冬”等词语。 三、正确朗读课文、背诵课文，了解一年四季的变化与特点。 四、培养学生善于动脑和善于想象的能力。 教学重点 一、“已”与“己”的字形区别；识记由“孩”扩展的词语。 二、正确流利地朗读课文，背诵课文。 三、了解一年四季的变化与特点。 教学难点 了解定语后置这种语言现象。 教学准备 PPT 生字卡片 学情分析 《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。 预学设计 一、小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？它们分别在第几个自然段？ 二、树林里一年四季有什么变化？小蜗牛爬行有什么特点？ 修改： 课前三分钟 小蜗牛 树叶刚发芽，小蜗牛开始爬，等它爬到时，树叶长满啦！ 想要采草莓，爬呀爬呀爬。等它爬到时，草莓全没啦！ 回来问妈妈，蘑菇好吃吗？再去采蘑菇，地上盖厚雪，树叶掉完啦！ 蜗牛妈妈叹口气，“哎呀我的小娇娃”，你的动作那么慢，只好躲在家里过冬吧！” 盛年不重来，一日难再晨。 及时当勉励，岁月不待人。 修改： 教学环节简述 歌曲导入，激发兴趣 学生齐读课文题目。 学写“牛”字。 这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？ 二、整体感知，扫清障碍 教师范读课文，学生注意字音和停顿。 学生自由读课文，同桌间互助认读生字。 检查识字情况。 4.请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的？ 学写“对”字。 ①观察“对”字在田字格中的位置。 ②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。 ③学生动笔写一写。 三、图文结合，朗读感悟 小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？ 在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。 2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？ 指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。 3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？ 4．从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？ 5．图文结合，指导朗读。蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？ 四、自主学习，感受四季特点 　　1.自然过渡，学习第二次对话。 　　谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。 　　出示第二次对话内容： 　　蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。” 　　小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” 　　(1)这部分是谁说的?请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗? 　　(2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。 　　预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。 　　(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。) 　　(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么? 　　预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。 　　蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。 　　(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗?为什么?它又看到了什么? 　　预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。 　　(5)指名全班交流。 　　(6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。 　　①自由练读。 　　②指名朗读。 　　③分角色朗读。 　　2.自主学习第三次对话。 　　蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢?下面请同学们小组合作，自学第三次对话。 　　(1)出示自学提示： 　　①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同? 　　②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。 　　③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。 　　④从最后一个自然段中你读懂了什么? 　　(2)小组之间交流，教师巡视。 　　(3)指名交