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浅议英语教师角色和知识结构 师，最初指年老资深的学者，如《史记?孟子荀 卿列传》：“齐襄王时，而荀卿最为老师。后来把教学生 的人也称为“师”。如，金代元好问《示侄孙伯安》一诗： “伯安入小学，颖悟非凡儿。属句有夙性，说字惊老师。” 中国有悠久的尊师重道的传统，古代就有人有三尊，君、 父、师”的说法。《吕氏春秋?尊师》云：“生则谨养，死 则敬祭，此尊师之道也。”古人席地而坐，以西边为尊，故 尊称家庭教师为“西席”和“西宾”。《师说》中：“师者, 所以传道授业解惑也。”原来，仿佛教师只是教授知识、解 答问题的人，不苟言笑。其实，自古而今，存在着良多的亦 师亦友的典范。老子与孔子便是如此。在中国几千年的灿烂 历史中，师，总是受人尊敬、被人爱戴的。教师，是人类文 化得以传承的功臣，他们做的贡献是极其巨大的。 但伴随着新课程的不断深入，教师的角色正在发生着翻 天覆地的变化。 “平等中的首席”，这是新课改对英语教师的新要求。 新课程更加注重让学生积极主动的独立学习，强调让学生成 为学生的主题，教师则由主导者变为协助者和引路者。这就 需要英语教师不断提升自身的素质、更新教育理论，不断进 行反思，以适应自己新的角色。 一、 教师应由知识传授者转向学生发展的促进者 教师不但要传授教科书上的现成知识，还要引导学生学 会独立自主地通过搜集整理分析信息来获得自己需要的新 知识。教师在教学时不能只注重自己如何上好课，不能只注 意传递知识，而应该把侧重点放在如何激发学生学习的兴趣 和潜力，不断提升学生独立学习的能力和与同学合作的能力 上面。 二、 英语教师应努力成为学生成长的引导者 学生往往以教师为榜样。教师的一言一行都会在潜移默 化中影响学生。所以，教师不但要关注学生的成长，更要充 分发挥自己的榜样作用，以自身的言行引导学生的良好发 展。对学生的引导应该是诱导点拨、引而不发式的。引导的 内容既要有方法和思维的方面，同时也要有价值观和为人处 世的方面。 首先，英语教师必须激发学生对教材内容的兴趣，要让 学生认识到阅读英文课文是一种美好的体验，而阅读是为了 感受到文章中蕴含的美。其次，教师应该和学生进行讨论， 共同确定教学目标、内容及进度。这样做是为了把学习的主 动权还给学生，让学生参与到教学的各个环节当中，明确学 习目标，参与学习过程，即知道自己将学什么，该怎么学， 然后让学生进行自我评价，了解学习的结果，即学得怎样。 再次，教师要和学生共同设计教学环节或步骤，让学生积极、 主动地参与教学中来。最后，要让学生独立自主或与同学合 作来解决问题，在与同学的交流中形成合作精神，提高沟通 能力。 三、 英语教师应是终身学习者，应该有自己的个性 英语教师必须具有广博的知识，除了本学科以外，对其 他学科的重点知识也要有所涉猎。这样在讲课的时候才能举 重若轻，用丰富多彩的知识吸引学生的注意力。要知道，英 语教育是最具有个性的教育，因为英语教育所选的文章与语 文类似，往往都是作者思想精华的结晶，蕴含着人类智慧， 体现了作者独一无二的精神世界。英语教师对课文内容的感 受、领悟、理解也同样要有自己的特点。英语教育呼唤个性, 需要有个性的英语教师。英语教师只有强化自己的个性，才 能引导学生形成自己的个性。优秀的英语教师必须对英语教 学的本质有深入的理解，并在长期的实践中形成自己独特的 教育理念，形成完整的知识结构，养成独具特色的教学艺术。 四、 英语教师应是现代化信息教育的引领者 现代信息技术的发展，极大地扩展了学生获得知识的来 源，教师的角色不只是传授书本知识，而更多的是要引领学 生利用现代化的信息技术，独立处理各种信息，获取所需要 的知识。因此，掌握现代化教学技术将成为教师职业素质的 重要一环。教师掌握信息技术和运用信息技术于英语课堂的 能力，会直接作用于自己的教学质量和效果。教师也不应是 多媒体的消极执行者，而应是直接的建构者和参与者。英语 教师应当是现代化信息教育的引领者，要在英语课堂中身体 力行，培养学生利用现代信息手段收集、鉴别、梳理和使用 信息的能力。应当充分考虑到学生的认知能力和接受水平新 型的英语教师，必须不断加强自己专业知识的积累，不断对 自己的教学活动进行反思，积极地参与教学实践，调整教学 过程中的错误或失当的角色定位，还要与学生形成一种和 谐、融洽的师生关系，成为学生整体素质全面发展的引领者, 以及学生自主学习的领航者和协助者。在教学中，还要把学 生和教材完美地结合在一起，应不断地探索，以形成自己独 特的教学思路和教学艺术。在课余时间还应不断学习充实， 跟上现代教育的步伐。 新课程大潮中，英语教师必须清楚定位自己的角色已经 发生了变化，但只认识到角色的变化还远远不够，还必须努 力体现自己在新角色中的价值。这就要求英语教师具备相依 的专业素养，包括知识