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浅议如何做好初中英语教学 摘要：鉴于英语知识对于学生未来发展的重要影响, 在教学的过程中教师要特别重视英语的教学工作。新课改以 来，培养学生的探究学习能力受到了广泛的关注。教师要从 以往应试教育下的教育模式中走出来，不能过于强调学生对 知识的死记硬背、机械训练，要让学生积极参与，提高学生 建构知识的能力；让学生成为真正的探究者，学习的主人， 让学生从教师和教材、课堂圈子的束缚下走出来，发挥自己 的潜能，提升自身的素质能力，实现英语教学的有效进行。 关键词：初中英语 探究教学兴趣 经验 一、首先教师要激发学生的学习兴趣 提高探究积极性兴趣是学习最大的动力，浓厚的学习兴 趣让学生自主、自愿地进行学习，而没有厌学情绪。学习兴 趣是培养学生探究学习能力的基础，与教师的引导是分不开 的。 1、教师要建立良好的师生关系 学生进入中学以后，对学科的兴趣开始出现分化，并且 日趋明显，有调查表明，95%的中学生能明确表示自己有最 喜欢与最不喜欢的一门课。分别占32. 5%和29. 5%o当然， 这个结果不是绝对的，不同地区、不同学校会有所不同。但 是，毋庸置疑的是，由于英语学科的特殊性，激发学生学习 英语兴趣的难度比其他学科更大一些。著名教育家赞可夫 说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教 师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造就这样良好的 教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”在 教学过程中，我们应努力营造这种“良好的教学气氛”，从 开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质入手。良好的 师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围、激发学生高昂的 学习情绪、挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会让学生 对教师产生尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移 到教师所讲授的学科上来。正如古人所云：“亲其师，信其 道”。 2、 教师要做好备课工作 教师要充分钻研教材，认真备课，学会运用多样化的教 学手段。学生对课堂学习的兴趣与教师的课上得好不好有很 大的关系。教师把课上得生动、有趣，又易于理解，学生就 感兴趣。反之，学生不仅会产生厌学的情绪，还会逐渐失去 学习的信心。而课堂效果的好坏又与教师教材的处理情况有 很大关系。这就要求教师要充分钻研教材，认真备课，为上 好每一节课做好充分的准备。教学手段的多样化也有助于使 学生的兴趣得以保持。 3、 教师要做好课堂教学工作 教师授课语言的表达在很大程度上决定了学生在课堂 的脑力劳动的效率。在英语课上，有的教师讲课如同说“天 书”，枯燥乏味、抽象难懂，学生根本没有兴趣听。而有的 教师能掌握中学生的心理，用他们能接受的方式讲解，顺利 地完成了教学任务，学生学起来也非常积极。可见，语言造 成的教学差别是多么大，重视教学语言对提高学生的学习兴 趣有着重要作用。具体表现为：教师语言要有感染力，富有 情感。如果教师自己对教材内容都产生不了心理状态，讲起 课来，如同一杯白开水，索然无味，一马平川，那么，这种 知识会给人冷漠的感觉，不能感染学生，带动不了学生进入 角色，这样的学习也是疲劳的。因此，教师的讲解要生动、 形象、幽默，刺激学生认知的惯性，让思维变换角度，吸引 学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生的探究活动。教师 的语调也要抑扬顿挫，体现自己的情感，让学生跟随自己体 现教材讲授的内容，加深理解。 二、其次教师要增强学生学习的信心 引发学生探究积极性每个人都有被认可，取得成功的希 望。成功时，会情绪高涨，无比喜悦，充满信心；如果失败 了，就会情绪低落，产生畏难心理，伤害自尊心。中学生学 习英语很多时候并不是由于智力问题，非智力因素的影响作 用更大。因此，要让学生积极参与探究，就要让学生充满自 信，给学生成功的学习体验。教师可以根据不同层次的学生 设计教学，让优等生、中等生、学困生都能获得满足。例如, 在设置课堂提问时，对优等生的提问可以复杂一些，对中等 生要适中，对学困生要侧重基础的知识；当学生刚接触英语 学习时，教师的问题难度要小一些，让学生有一个从小学到 中学的过渡阶段，调整学习的步骤，跟上教学节奏，避免不 适应造成的挫折，保护学生的探究积极性。教师对学生的回 答要及时反馈，如果学生答不出来，教师不能给出现成的答 案，而是启发学生探究，自己思考，找到探究的突破口，最 终掌握知识。对于走错路的学生，教师不能给予否定，要看 到学生探究思维的合理方面，顺便给予提示，让他们自己找 到正确的方向。对于有创新思想的学生，我们不能认为是多 此一举，要给予肯定，鼓励学生敢于创新探究。另外，教师 要及时给予表扬、鼓励。有的教师认为这是多余的，做得好 是学生的本分，做不好就要改正，其实不然。教师的角色是 教育学生，这其中会涉及到很多教育科学，教授课本知识只 是其中的重点，而其它隐形的因素与此都息息相关，密切联 系。给予