2015年宁波市初中毕业生学业考试说明(科学).pdfVIP

2015 年 宁波市初中毕业生学业考试说明 科 学 本册由王刚整理编辑 宁波市2015 年初中毕业生学业考试说明 科 学 本说明以教育部制定的《义务教育初中科学课程标准(2011 年版)》为依据，全面考查学生在知 识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程标准所规定要求的程度，为确定学生的初 中科学学业水平提供客观、公正的依据。 一、考试范围和要求 (一)考试范围 以《义务教育初中科学课程标准(2011 年版)》中的内容标准为考试范围，内容涉及“科学探究” 、 “生命科学”、“物质科学” 、“地球和宇宙” 、“科学、技术、社会、环境”五个领域，并适当删去一些难 度较高、与学生后续学习相关性不大的内容，以适度减轻学生的学业负担。 (二)考试要求 初中科学学业考试在重视考查基础知识与基本技能的同时，注重考查提出科学问题，进行猜想 和假设，制定探究方案，获取事实与证据，解释、检验与评价，表达与交流等等科学探究的能力，考 查观察、比较、分类、应用数学、测量、预测、推论、形成操作性定义、解释数据、控制变量、实验 等科学探究的过程技能，以及初步的分析、综合、归纳、演绎等思维能力和运用所学知识解释常见 的自然现象、解决简单实际问题的能力，结合具体的情境考查学生在科学态度、情感与价值观方面 的教育效果。 根据课程标准三维目标分类，初中毕业生科学学业考试的考试水平要求如下： (1)知识性考试水平的要求由低到高分为：了解水平(用a 表示)、理解水平(用b 表示)和应用水平 (用c 表示) 。 了解水平(a) ：能说出知识的要点或事物的基本特征，并能在有关的问题中识别它们(知道、描述、 说出、指认、辨认、识别、举例、列举等) 。 理解水平(b) ：能阐述知识的内涵，把握其内在逻辑关系，能用于解释简单现象或进行简单计算， 能作出简单的解释、说明、形式的转换、结果的预测等(概述、解释、说明、理解、比较、区别、对 比、表述、认识、懂得等) 。 应用水平(c) ：能将知识运用在新情境中，与已知知识建立联系，分析有关现象或提出解决问题 的途径和方法，运用所学的概念、规则、原理解决实际问题(辨析、应用理论解释，应用模型分析， 应用理论说明、分类、推导、应用等) 。 其中较高水平的要求包含较低水平的要求。 (2)技能性考试水平的要求由低到高分为：模仿水平(用a 表示)、独立操作水平(用b 表示)和迁移 水平(用c 表示) 。 模仿水平(a) ：借助说明书或教师的示范进行的常规仪器操作和基本练习性操作(按照、根据、练 习、尝试、模仿等) 。 独立操作水平(b) ：能独立进行的目的明确的操作，能与已有技能建立联系(绘制、制作、查阅、 测量、测定、学会、收集、计算、估算等) 。 迁移水平(c) ：在新情境中运用绘制、测量、计算等技能(迁移) 。 (3)体验性考试水平的要求由低到高分为：参与水平(用a 表示)、反应水平(用b 表示)和领悟水平 (用c 表示) 。 参与水平(a) ：经历某一学习过程，如探究、实验、检索、阅读、参观、查询等(观察、感受、体 验、体会、感知) 。 反应水平(b) ：在经历的基础上表达态度、情感和价值取向(关心、认同、关注、欣赏、注意、善 QQ ：1564552894 1 微信公众号：chuzhongkexue_wang 于等) 。 领悟水平(c) ：经过一阶段学习过程后对某些科学观念(假设与理论、态度、情感与价值观)的内化 (形成、养成、树立、建立、具有等) 。 (三)命题要求 初中科学学业考试命题应遵循课程标准的要求，重视对学生发展所需要的知识与技能的考查， 重视知识之间的相互联系，做到在结合具体情境中较灵活地考查学生对基本概念和原理的理解，以 及运用这些概念和原理分析和解决实际问题的能力。 初中科学学业考试命题要密切联系生活实际，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理信 息的能力，重视考查学生的科学探究过程与方法，培养学生从整体上认识