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探讨物理教学设计在新课程中的转变 　　探讨物理教学设计在新课程中的转变　　乐东县冲坡中学 陈振华　　［摘要］每堂课的优化需要精心设计，其目标是在课堂上要让每一位学生都能真正体验“三维目标”过程，实现“教是为了不教”的最高理念。因此，教学设计反映着教师的教育思想和教学策略，在新课改中物理教材的修改、课堂模式的创新、学习方式的转变都发生了很大变化的形势下，物理教学设计应改变传统的教育思想，依据课程标准灵活地使用物理教材和可利用的教学资源，恰当地选择教学方式有效地提高课堂效率，从而促进教育教学质量的提高。下面就在新课程理念下如何进行物理教学设计研究，谈谈我本人的一些心得。　　［关键词］设计 转变 发展　　一、 新课程物理教学设计的基本理念　　 首先，创设物理情境是物理教学设计能否优化的关键。学生在物理情境中感受到奇妙信息，会促使学生产生认知需要，激发学生的好奇心理和求知欲望。这要求物理情境的创设要有一定的常识性、针对性和目的性，在从生活走向物理的情景、素材中展现物理问题，再经过学生的努力思考便能获取新知灵想的学习情境。当然，新奇的物理情境对学生要具有较大的吸引力，能激发学生的学习兴趣，学生能在此情景的氛围中自发地发现问题并提出问题，这种物理情景的创设在整个教学过程中不但能起到过渡和引导作用，还能起到承上启下的联系作用，优化教学的预先目标。要尽可能挖掘各种现有的课程资源，为