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《分数的初步认识》教学设计 银川市金凤区第二小学 邓艳萍 教学内容 小学数学人教版三年级上册第91—93页，练习二十二的第1、2题。 教材分析 小学数学人教版三年级上册第七单元中的第一课时《分数的初步认识》，这节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，也是从整数到分数的一次数的概念的扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为无论从其意义以及读写法都与整数有着很大的差异，本单元只是初步认识。认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，是整个单元的起始课，对之后学习起着至关重要的作用。为此，本节课主要创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，使学生逐渐形成分数1/2、1/4、1/3的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下坚实的基础。新课标对这一部分知识的要求是：初步认识分数，会读、写简单的分数。 教学目标 1、创设情境使学生在熟悉的情境中初步认识几分之一，会读会写几分之一。 2、让学生经历分月饼、折纸片等活动,从而获得平均分的含义,并借助直观演示、操作、观察、概括等方法,使学生认识几分之一。 3、让学生在生活、身边找分数，体会分数与生活的紧密联系。 教学重点 认识几分之一。 教学难点 理解分数的意义。 教学准备 教具：准备多媒体课件或事物投影仪。 学具：准备圆片两张；相同大小的正方形、长方形纸各两片，彩带一根。 教 学 过 程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 动态演示晴朗的夜空，大树下明明和聪聪赏月的情境图。 1、师：在这蓝蓝的夜幕下，一轮圆月缓缓升起，在中秋佳节到来之时，明明和聪聪坐在大树下一边赏月，一边准备着分享这甜甜的月饼。（一人分一个月饼后，第三个应怎么分呢？） 2、揭示课题：半块月饼还能用我们以前学过的数来表示吗?这就需要用一种新的数——分数来表示 板书：分数的初步认识 学生仔细观察情境，看到他俩在大树下赏月分吃三个月饼，怎么分？独立思考后回答。 学生齐读课题 课一开始就利用贴近学生生活实际的“赏月”情境，激发学生的学习欲望，有利于学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。 体现了“数学来源于生活并服务于生活”的理念，从而引入了课题。 探 究 体 验 一 (一)认识1/2 1、组织学生借助感知认识1/2。 动态出示“分月饼”的情境。 师：把一个月饼平均分成两块每块是这个月饼的一半，也就是它的二分之一，写作：1/2。 板书：1/2。 2、指导学生读写1/2 (1)师范写二分之一。 师：在写二分之一时，先画一条短横线，表示平均分，然后在短横线的下边写数字2，最后在短横线上边写数字1，这个分数就读作：二分之一。 (2)组织学生书写1/2。 (3)组织学生读1/2（先齐读再自由读）。 3、组织学生操作，深入理解二分之一的含义。 （1）组织学生选择一个自己喜欢的图形进行折纸活动，找出所折纸的1/2，并标出来。 （2）组织学生展示找到的1/2。 (如果学生找出的不准确，师可以及时组织学生进行讨论，说出理由，使学生明确：只有平均分成两份才是它的二分之一。) 学生认真观看老师“分月饼”的实际操作，初步感知二分之一。 学生感知分数的写法。 学生进行书写练习 生齐读、自由读1/2。 学生以小组为单位，从老师提供的各种图形中选择一个自己喜欢的进行折纸活动，并标明它的1/2。 大家共同判断、修正。 利用实物投影展示学生找到的1/2，并说说自己的折法。 通过多媒体课件演示“分月饼”的情境，使学生直观地看到把一个月饼平均分成两块，每块是这个月饼的一半，也就是它的二分之一。 培养学生观察能力和实践能力。 在知识与技能方面培养学生书写和语言表达能力。 加强实践再次感知由实物到图形，结合学生的动手操作活动，符合学生的认知规律；而让学生选择自己喜欢的图形折出它的1/2，则体现了尊重学生，教学民主的思想。同时也张扬个性，增强学生的学习兴趣，锻炼学生实践操作能力。 探 究 体 验 二 (二)认识1/4 1、组织学生独立动手操作：折出圆形的1/4，然后全班展示。 师：刚才我们把一个月饼平均分成了2块，每块就是这个月饼的1/2。请问要得到一个月饼的1/4，又该怎样分呢?请各组同学用圆片代替月饼折一折，分一分。 2、组织学生四人小组合作用自 己喜欢的图形折出这张纸的1/4，并涂上色然后小组汇报交流，贴在黑板上，指名几生说一说各自的折法。 3、明确：同是正方形折纸的方法虽然不一样，但都是把这张正方形纸平均分成4份，涂色部分都是这张纸的1/4。 4、用手中的彩带折出它的1/3，又怎么折呢？（折后说一说折法。） 学生独立动手折出一个圆形的1/4后全班交流展示。 学生人人折出一张纸的1/4后，先在小组内交流展示，然后在全班展示。 学生折出正方形的1/4可能有： 学