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《植物的叶》教学设计教学反思反思 　　《植物的叶》教学设计教学反思反思　　【教学目标】　　科学概念：　　树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。　　植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。　　叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。　　过程与方法：　　统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。　　情感、态度、价值观：　　发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。　　【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。　　【教学难点】是否是同一种树叶的判断。　　【教学准备】　　学生自备材料：捡一些落叶。　　分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。　　教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。　　【教学过程】　　一、统计收集到的树叶　　课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？　　二、观察比较树叶　　1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？　　2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？　　3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。　　三、观察叶的生命特征　　1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。　　2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？　　3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。　　教学反思　　（一）　　1．关于叶片、叶柄中学生很容易把叶脉归入到叶的结构中去，我觉得在课堂中可以用比喻的方法来进行教学，当时有些学生比较迷惑，我就伸出一只手，告诉他们把我的小臂当作叶柄，学生就很自然地就说出我的手掌就可以是叶片，马上很多学生就说手掌上的纹路就是叶子的叶脉，这样一来，学生就可以理解，手掌上的纹路并不是一个单独的部位，而是属于手掌皮肤的一个部分。　　2．作业本最后一题让学生判断一根枝条上不同位置的叶子的生长状态时，对于那些缺乏生活经验与实验观察的学生理解上比较困难，结合图示同样可以用比喻的方法，将这条枝条比作人类的一生，从左到右分别是幼年、童年、青中年、老年、死亡。　　（1）学生一般都知道枝头上长的是芽，而且形状最小，是叶子最嫩的那个阶段;　　（2）从大小和颜色上进行对比就可以得出左二的就是嫩叶；　　（3）当看到左三时有学生马上就说出“人到中年”这句成语，大家就自然想到这部分就是长大的叶；　　（4）到下一格时已经不用老师提醒，学生马上联想到人老时很多人会驼背，叶子就像图上那样卷曲起来；　　（5）至于枯叶失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一样。