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二、课堂教学观摩记录表（国内外共计10学时） 课堂教学观摩记录表（一） 课程科目 高级汉语 授 课 人 王修洁 课 型 综合 授课班级 高级4班 授课时间 2011年4月8日13:00-14:40 教学内容 （章节、课题、教材） 《博雅汉语》高级飞翔篇 第三课《一诺千金》 主要教学内容及方法 一、主要内容：《一诺千金》的词汇讲解 二、教学过程： 1、导入：（1）猜谜语，打一成语“一诺千金”，带出课文“最贵的承诺”。（2）同时引出以前课文中有关联的词“冥思苦想”、“苦思冥想”，这与“千金一诺”、“一诺千金”一样是近义词。（3）讲解“一言既出驷马难追”这一成语的出处和故事。 2、生词讲解：（1）蹒跚，形容词。意思是totter。这是叠韵词。走路缓慢而摇摆不稳的样子。搭配：老人步伐（蹒跚），给出老人图片，和例句。近义词是：踉跄。反义词是：矫健（并解释词义，请学生造句。）（2）完毕-完结（动词），相同点：结束；不同点：侧重过程已经完成-侧重结果，不再存在。练习：填词并说明原因。搭配：生命完结，学期完结，任务完结，故事完结。并请学生读搭配词组。（3）难为-为难。（4）难堪。（5）归还。（6）责怪。（7）淌。（8）恍惚。（9）攥。（10）哑。（11）戏法、患、如期、借款、拂晓、攒乏、为何、十万火急、 唯一、震撼、绵长、深切、奔腾严谨、遗忘、相处、源头、牢靠、内涵、是否（副词）…… 3、布置作业：抄写生词 三、教学方法 （1）对比法：将新旧知识串联，重复记忆。 （2）联想法：“言而有信”联想到“言而无信”。 （3）演绎法：将词义、搭配、例句演绎出来，有的配以图片。 （4）词语与中国古代文化相结合，把成语故事或是著名的作品嵌入讲解中。 评析与收获 教师借助多媒体教学及情景再现法，加深学生对新词新内容的理解。 教师语言生动，富有情感，在学习新词语时，穿插介绍中国文化常识，拓宽学生的视野，加深对中国文化的了解。 教师有些用语不够准确，甚至读错字，备课不充分。 老师的例句有时很难，图片内容也很深奥，学生难以理解。 5、课堂气氛不够活跃，教学方法单一，没有顾及全班同学。 课堂教学观摩记录表（二） 课程科目 课堂观察与实践 授 课 人 尹琬祺 课 型 HSK综合 授课班级 HSK强化班 授课时间 2011年4月19日 10:20-12:00 教学内容 （章节、课题、教材） 北语教材 主要教学内容及方法 教学对象：五个学生（四个韩国人，一个西班牙人） 教学手段：幻灯片的放映 教学内容：综合填空 综合填空的第一步，先浏览短文并划出不认识的词。 讲解生词：高龄、娇惯、学步、培养、散发、翘、脚丫、畅快。 娇惯：形容词，溺爱。 学步：学习走路，并用图片展示说明词义。 畅快：舒服，舒畅。例：心情畅快。 3、学生读课文，填空部分留着先不读出来。给出选项，解释选项的意思。如：131题，A.一直 B.经过 C.直到 D.到达。教师解释选项的词义、词性，并给出例句。 4、归纳综合填空题的技巧和方法 （1）通读全文，了解其意。 （2）近义词辨析（意思、词性、搭配、色彩、词可互换的排除）（3）注意固定搭配 （4）完成全篇后，通读全文，看其是否通畅。 5、课堂练习（综合填空一、二、、三、四部分全部讲完后） （1）先读所学过的几组词，然后填空练习。 （2）遇到学生不熟的词，老师会提醒或重复其词的词义和区别。 评析与收获 一、评析 1、课件干净简洁，内容清晰明了，讲课的顺序符合逻辑。 2、教师教态大方，知识点讲解透彻。 二、收获 1、HSK课堂教学要明确HSK班级的目标性，即为HSK考试作准备。那么不仅要讲语义、语用还要注重词性，固定搭配，词语间的辨析等。更加注重书面性，而交际性和口语性则不是重点。 2、老师会总结做题的技巧和方法，学生不仅学习了知识点，而且也学习了做题的方法。 课堂教学观摩记录表（三） 课程科目 高级汉语 授 课 人 于曼雯 课 型 报刊阅读 授课班级 高级4班 授课时间 2011年4月20日10:20—12:00 教学内容 （章节、课题、教材） 中文广角 高级汉语泛读教程（上） 第五课 健康 主要教学内容及方法 课前导入 图片展示、问题提问引出本文学习的关键词：长寿、冬眠、锻炼、低温、低热量 课文生词认读及分析 延年益寿、器官移植、冬眠、潜能、终结、后遗症、随时随地、行之有效、患 课文学习 学生朗读课文，通过回答老师列出的问题，理解课文内容。 第一部分 1—4自然段 科学家们正在研究可以随时随地让动物进入“冬眠”状态的方法。（ⅹ） 这种神奇的技术有希望在五年内用于医学临床治疗。（√） 这种神奇的技术将给人类延长寿命提供一种新的思路。（√） 科学家们已可以随时随