广告案例教学法培训课件.ppt

1、案例教学与举例教学的区别 二者都要通过一定的事例来说明一定的道理，都是为一定的教学目的服务的。区别： ①在教学中地位不同。案例在案例教学中占中心地位，如运用知识、培养能力、进行品德教育等教学任务；而举例在一般教学活动中则居次要地位。 ②二者的进行主体不同。案例教学是组织学生进行自我学习、锻炼能力的一种手段，学生属于主要地位；而举例则是辅助教师说明问题的一种手段，教师属于主要地位。 ③目的不同。案例教学是把学生放在实际的环境中，让其通过对周围环境和事件本身的分析、讨论、交流，作出正确的判断和决策，提高分析问题和解决问题的能力；而举例使一个较难理解的理论通俗易懂。 ④涵盖的范围不同，前者涵盖面更为广泛和精效，具有真实性、完整性、典型性、启发性；后者不一定有这些特点。 三、广告案例教学与相关教学的区别 2、案例教学与传统教学的区别 案例教学与传统教学有着以下几方面区别：①教学目的。前者培养能力，后者传授知识。②教学载体。前者案例，后者课本③教学方式。前者启发式，后者讲授式。④沟通渠道。前者多向流动，后者单向流动⑤学习积极性。前者高，后者低。⑥学习效果。前者为第一手知识，后者为第二手知识。⑦教学效果。前者能力培养效果高，学习系统知识效率低，后者则相反 三、广告案例教学与相关教学的区别 （一）案例教学法的特点 1、明确的目的性 2、客观真实性 3、较强的综合性 4、深刻的启发性 5、突出实践性 6、学生主体性 7、过程动态性 8、结果多元化 （二）广告案例选取原则 1、要坚持理论联系实际的原则 2、要有典型性 3、要有针对性 4、要与社会经济环境相适应 四、广告案例教学法的特点与原则 （三）进一步完善案例教学的思考 1、不断提高实施案例教学的水平和能力。 2、建立教学案例库。 3、注重案例与所涉及知识的前后衔接性。 4、对学生建立案例学习考评制度。 5、采用现代化教学手段。 四、广告案例教学法的特点与原则 案例教学法是一种系统的教学活动，有其完整的教学过程，可分为三个阶段，即案例教学的课前准备阶段、课堂实施阶段、课后评价阶段。笔者结合自己在广告教学中的体会，以一个原创性的案例教学的演示分析为基础，探讨案例教学法的教学模式设计和运用。 在品牌定位的课程讲授中，如何让学生理解掌握定位的本质即定位是针对潜在消费者的需求结合品牌的特性所做的营销传播活动，笔者选取了可口可乐新可乐的经典案例，引导学生学习广告定位所依据的三个重要的参照因素：消费者的需求、品牌核心价值、品牌的市场地位。 五、广告案例教学法的过程 案例1：求新还是坚守——可口可乐的定位困境 1、课前准备阶段 教学目标:①加深学生对广告定位依据的理解，让学生尝试着将消费者的需求、品牌核心价 值、品牌的市场地位的理论知识等运用到实际分析中去。 ②初步训练学生的广告定位决策能力。根据教学目标，考虑到案例1是广告定位中 真实的经典案例，具有争议性和可分析性的价值，且能较好地体现产品定位与 消费者需求之间的矛盾，故选定此案例以期望实现教学目标。 第一步，教师的准备。 教师对案例中所包含的内容做深入的分析，确定案例讨论中的焦点问题。 第二步，学生的准备。 每一位学生于课前一周已得到教师打印好的案例材料，并按教师的嘱咐认真阅 读、分析案例并写好发言提纲。 五、广告案例教学法的过程 案例1：求新还是坚守——可口可乐的定位困境 2、课堂实施阶段 教师将学生分为5个小组，每组约6至7人，并设计出案例分析、讨论的步骤。 第一步，设疑激趣，呈现案例。 考虑到在课前准备中教师将打印好的案例已分发给每一位学生，对他们来说，案例己无好奇感，故课堂上教师采用多媒体技术呈现案例，并提出6个问题供学生思考，以引起学生的兴趣。 五、广告案例教学法的过程 案例1：求新还是坚守——可口可乐的定位困境 2、课堂实施阶段 第二步，启发引导，展开讨论。 ①分组讨论。 ②全班讨论。各小组选派2名学生结合案情分析情况进行观点陈述，其他学生认真听，评判观点、结论，进行补充，或质疑，或提出反驳意见，学生全面参与。教师将不同观点板书于黑板上，