数学人教版五年级下册小数的产生和意义.docVIP

《分数的意义》教学设计 同乐乡聚宝九年制学校 李容 【教学内容】 人教课标版教材五年级数学下册第45-46页 【教学目标】 1、通过图1和图2，认识到分数产生的条件和必要性. 2、认识单位“1”的丰富含义，知道单位“1”即可以表示一个物体，也能表示一些物体，并且会根据一句话判断单位“1”。 3、能在教师指导下归纳出分数的意义，并能应用来解释一个具体分数的意义 4.能结合创造分数的过程说出分子分母的含义，并且能说出一个具体分数中的分子分母的含义。 能力目标： 5.培养学生的实践观察和创新能力，促进其思维的发展。 在教学中拟订教学的重难点为建立单位“1”的概念，理解分数的意义。 【学具准备】 一张正方形纸，一圆形纸片。 【教法学法】 讲授法、演示法；实验法（学生对折）和练习法 【教学流程】 一、了解分数的产生 　　教师：我们长度可以用“米”作单位，但是在测量物体长度时，用“米”做单位，结果往往不是整数，在古代，人们就已经遇到了这样的问题（教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。 　　在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如，两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一包饼干，每人分到的能用整数表示吗？ 　　引入：正是这样的实际需要，产生了分数。这也是我们今天要认识的一个新的概念。 　　二、学习分数的意义 活动一：1.你能用折一折，涂一涂，画一画，找到圆片和正方形的吗？并和同桌说一说：（1）把什么看作一个整体？ 　　（2）平均分成了几份？ （3）表示这样的几份？ 2.学生动手操作 3.交流汇报：课件展示（一个圆，一个正方形，一个蛋糕，一条一分米的绳子的四分之一，并让学生跟着说一说） 活动二：1.画一画，分一分，你能找到4个苹果，8个苹果，12个苹果的四分之一吗？ 2.说一说 3.思考：同样是四分之一，为什么苹果的个数不同？ 4.单位“1”的含义：一个物体、一个图形、一个计量单位或一些物体等都可以看成一个整体。把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数表示。一个整体可以用自然数1来表示。我们通常把它叫做单位“1”. 5．说一说生活中的单位“1” 6.练习。找单位“1” （1）五年级一班三好学生的人数占全班人数的十分之一 （2）小红看了这本书的七分之四 活动三： 1.课件出示12个小正方形，把它看做单位“1”，分一分，你能得到哪些分数？这些分数你是怎么得到的？ 2.交流汇报 3.概述分数的意义: 把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数几分之一或几分之几来表示。 4.练习：P48第6题，说一说分数的具体含义 5．你能说出分子、分母的含义吗？同桌两人议一议。 　　 分子：表示有这样的几份 　 　分母：表示把单位“ 1”平均分成了几份 三、基本练习 完成“做一做” 　　1．学生完成第46页上的“做一做”（填写在课本上）。 2．交流、核对答案。 3.一堆糖，平均分成3份，每份（ ）颗，2份是这堆糖的几分之几？ 　　四、学习分数单位 　　1．自然数的单位是几？6里面有几个1？42呢？ 　　2．分数有分数单位吗？自学教材46页，分数单位的含义 　　3．理解分数单位的概念： 　　把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。 　　4．说出上面“做一做”中几个分数的分数单位，它们分别有几个这样的单位。 5．提问：分数单位是与哪个数有关？ 6．引导发现：一个分数，分母是几，这个分数的分数单位就是几分之一。分子是几，就有几个这样的分数单位。 7．练习：教材48页第7题 五、小结 1．本节课我们学习的主要内容是什么？ 2．你有什么收获？