小学课文《纸船和风筝》课堂2课时教案.docVIP

纸船和风筝 学习目标： 认识9个生字，会写10个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 懂得人与人之间应该相互帮助。 第一课时 学习目标 能正确、流利地朗读课文。 会认8个字。 会写4个生字。 学习过程 导入 同学们，今天我们来学习第20课《纸船和风筝》，请同学们伸出手和老师一起书写课题（板书课题，齐读）。 揭示目标 本节课我们的学习目标是：（出示目标）1、能正确、流利地朗读课文。2、会认8个字。3会写坏、松、扎、抓4个生字（齐读）。这节课我们通过4场比赛来达到目标。首先，我们比一比课文中的字音谁读的准确。 第一次“先学后教”------初读课文，扫除生字（包括8个会认字） 首先我们来比看谁能把课文字音读准确，在读之前我们先来听一遍录音，在听的时候要注意：听准每个字的读音，如果遇到不认识的或读不准的请加上拼音。 听录音 同学们听的真认真，为了使大家读的更好，老师再给3分钟练读时间，如果还有问题，可以问同桌或举手问老师。 自由练读 检测 （要求：读的同学要求声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平翘舌音，听得同学比谁听得认真，发现问题举手纠正） A、读第一段至第六段 出示“乐坏了 扎风筝 抓住 草莓 幸福” 指名读 备注：“扎”读za 抓读zhua,注意区分平翘舌音。 谁有好办法记住“扎 抓 莓”？（利用形声字的特点进行识记） 备注：抓---爪 莓----每 谁能用“幸福”说一句话。 B读第七段至最后 出示“吵架 受不了” 指名读。吵、受都是翘舌音 怎么样把“吵”记牢？“受”和哪个字相似？ 注意区分 受-----爱 四、第二次“先学后教”（流利地朗读课文） “会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得流利。 自由读。（3分钟） 指名读。（后进生读） 五、第三次先学后教（会写字） 第二场比赛结束，接下来我们进行第三场比赛：会写字。请同学们认真观察坏、松、扎、抓这四个字，注意它们的笔画和笔顺，间架结构。 先学 生观察（笔顺、笔画、间架结构） 指名说 生描红、临摹，指名上台板书。 后教 师生评价 生再练写 听写 备注：1、抓的右边不是瓜。 2注意幸和辛的字形，提示幸的上面是土，不是士，下面是羊字少一横。 祝福二字是示字旁。 六、作业 接下来我们来完成这节课的作业，把今天学的生字在作业本上写三遍，组两个词。 要求：坐姿端正，握笔姿势正确（生独立完成作业） 教后记; 第二课时 学习目标： 会写4个生字。 正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。 学习过程 导入 同学们，今天我们来继续学习第20课，请同学们伸出手和老师一起板书课题（齐读）。 出示目标 会写祝、福、句、幸4个生字。 正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。（生齐读）。 出示自学指导 自学指导： 请同学们自由读课文，边读边思考下列问题‘ 松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？ 松鼠和小熊吵了一架后，他们的心情怎样？又是怎样做的？ （6分钟后开始检测） 检测自学效果 指名回答（因为他们互相致意、祝福。学生在回答时，让学生借助图来说，这样比较容易，另外，如果学生说不完整，可以让其他学生帮忙，在说的时候，一定要说完整） 备注：松鼠折一只纸船，纸船上放着小松鼠，松鼠上挂着纸条，上面写着：“祝你快乐！”送给小熊。小熊扎了一只风筝，风筝上挂着草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”，送给松鼠。纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，成了维系，发展他们友谊的纽带。 指名回答（教师要引导学生读出他们的难过，必要时，师可范读。师读出难过的语气可以夸张一些。） 备注：他们吵架后，都非常难过。后来，松鼠把纸船放进小溪，还写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”后来，松鼠也把纸船放进了小溪。 拓展 同学们，小熊和松鼠成为了好朋友，在他们吵架后，又重新和好，他们友谊就更深了，那你和你的好朋友之间有没有发生过这样的事情？ 生说 师小结：朋友之间一定要做到互相理解，互相体谅。当我们发生矛盾的时候。赌气是不对的，容忍和理解才是最好的的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。 会写字 最后，我们来学习会写字。请同学们认真观察祝、福、句、幸这四个字，注意他们的笔画笔顺，间架结构，先描红一个，再写一个，3分钟后开始听写。 先学 生观察（笔顺、笔画、间架结构） 指名说 生描红、临摹，指名上台板书 B、后教 师生评价 生再练写 听写 备注；1、祝福二字是是示字旁 2、句子注意口的位置 3、幸字上的“土”最后一笔要长。 七，作业：接下来我们来完成这节课的作业，把本课的课后题在作业上写三遍，组两个词。要求：坐姿端正，握笔姿势正确（生独立完成作业）。 八、板书设计 20、纸船