数学人教版五年级下册探究规则柱体的侧面积（拓展开发课）观评记录.docVIP

人民教育出版社 小学数学 五年级下册 《探究规则柱体的侧面积》教材分析 济南市育明小学 吕东洁 评课人：济南市育明小学全体数学教师 主评人：黄亚芬主任 评价指标 观 课 要 点 观 课 评 价 优 良 中 差 教学目标 明确，符合教学要求和本班学生实际，并具有可操作性 　√ 　 　 　 全面、包含知识、能力、情感 　√ 　 　 　 合理、符合学生认知水平 　√ 　 　 　 教学内容 适合学生的发展水平，容量恰当 　√ 　 　 　 联系学生的生活实际，努力开发课程资源 　√ 　 　 　 教法选择 突出学生的自主学习，时间充分 　√ 　 　 　 组织有效的合作学习 　√ 　 　 　 设计问题有价值，鼓励学生质疑、创新 　√ 　 　 　 教学形式富于变化并为目标、内容服务 　√ 　 　 　 教学手段 恰当地利用多种教学媒体 　√ 　 　 　 多渠道提供信息，能根据课题开发并运用相关课程资源 　√ 　 　 　 课堂管理 教师活动 能突出重点、分解难点 　√ 　 　 　 能有效地对课堂进行组织、指导与调控，富有教学机智 　√ 　 　 　 尊重、赏识每一个学生，教学语言准确生动，富有启发性和感染力 　√ 　 　 　 教学演示与操作准确、熟练,自然得体 　√ 　 　 　 用恰当的方法引导学生相互评价，评价及时 　√ 　 　 　 学生活动 保证学生有足够的时间进行自主、合作学习 　√ 　 　 　 互动设计合理，合作学习有效性较高 　√ 　 　 　 教学态度 教态热情、大方、亲和力强 　√ 　 　 　 以引导、合作者的角色关爱每一个学生 　√ 　 　 　 努力构建和谐、平等、尊重的师生关系 　√ 　 　 　 课案预设与课堂教学的吻合度较好（60%及以上） 　√ 　 　 　 教学效果 学生学习兴趣浓厚，参与度高 　√ 　 　 　 能及时反馈检测，教学目标达成率高 　√ 　 　 　 解决问题有一定的灵活性与创造性 　√ 　 　 　 教学特色 过程设计新颖，生成性问题处理有效，富有创新性 　√ 　 　 　 把握流畅，无“超导”和“滞导”出现，艺术性较高 　√ 　 　 　 具有感染力，课堂教学生动、深刻、形象，趣味性浓 　√ 　 　 　 综合评定 　 　√ 　 　 　 我来议议 张老师：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。”在整个教学过程中，吕老师多次鼓励学生自己去发现，自己去思考，自己找到最好的解决办法，这样不但激发了学生学习的积极性，激活了学生的思维，还让学生最大限度的参与到了探索新知识的教学过程中。 胡老师：充分开发学生的思维，设置问题有效，给学生充分自主思考的时间，让学生能够带着自己的想法或困惑进行交流，提高学生的学习效果。 宋老师：小组进行“自主互助式合作学习”，各组展示汇报不同方法，进行交流碰撞，课堂气氛活而不乱。 潘老师：学生汇报声音响亮、自信大方，可见平时老师对学生有这方面专门的训练。组员之间分工明确、配合默契。 刘老师：教学设计有层次，而且照顾到了每个层次的学生，循序渐进，帮助学生逐步突破难点。验证规则柱体侧面积计算公式是本课的亮点。学生参与积极性高，而且思维活跃，课堂充满了实效性。 黄主任：这节课的最大特点就是重操作，让学生自主探索规则柱体侧面积计算公式，让学生亲身经历规则柱体侧面积计算公式的探索过程是吕老师本节课的重要目标。在计算公式推导这一环节中，教师让学生采用动手实践的学习方式去大胆猜测规则柱体侧面积计算公式并去验证。通过交流碰撞，发现问题，解决问题。尤其是最后的拓展到圆柱的侧面积，将数学知识进行整合，渗透数学归一思想和转化的思想，对学生的推理能力也是很大的提升，对学生六年级学习圆柱的表面积和以后进入初中和高中图形与几何的学习起到很好的铺垫作用。