新人教版七年级生物下册教案　发生在肺内气体交换（共2课时）.docxVIP

新人教版七年级生物下册教案　发生在肺内的气体交换（共2课时） 　　优秀教案 第二节　发生在肺内的气体交换　　广东省潮州市高级实验学校　朱秋容　　【知识与技能】　　1．概述肺与外界气体交换的过程。　　2．概述肺泡与血液之间的气体交换的过程。　　【过程与方法】　　1．观察模型和演示实验了解肺与外界进行气体交换的过程及其原理。　　2．通过分析“吸入气与呼出气”的数据比较，知道气体进入体内后，氧气被利用并产生二氧化碳。　　3．通过分析肺泡的结构特点，了解肺泡与血液之间进行气体交换的过程及其原理。　　【情感·态度·价值观】　　学生通过亲身参与和经历科学探究活动，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感，理解科学的本质。　　教学重点　　1．外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。　　2．肺泡与血液的气体交换过程。　　教学难点　　肺泡与血液间的气体交换。　　教学方法　　实验法、综合法、讲解法。　　课时安排　　2课时　　 第1课时　　教学过程　　[导入新课]　　教师：（提出问题，明确学习目的）外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？　　学生：（猜测并假设）　　（1）当肺变大时外界空气就进去了;当肺变小时，肺内气体就排出。　　（2）当气体到达肺后，通过血液循环运输到全身各处。　　教师：（对学生的回答不发表看法，设置悬念）同学们敢于大胆猜测和设想，这种精神很好，现在我们通过实验来验证你们的假设是否正确，我们这节课就来探讨这个问题。（板书课题）　　[讲授新课]　　教师：（出示多媒体画面，让学生观看肺的动画片）肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大约呼吸16次。　　教师：（让学生自己体会感觉）现在请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，你会感觉到肋骨如何运动？胸廓如何变化？　　学生：（让学生看肺的动画：肺有节奏地呼气和吸气，同时仔细体会感觉，研究讨论后得出的结论）当深深地呼气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大;当深深呼气时肋骨向下向内运动，胸廓变小。　　教师：（播放多媒体，演示肋间肌收缩和舒张，膈肌收缩和舒张。让学生仔细观察）现在请同学们仔细观察后讨论：当吸入气体和呼出气体时肋间肌和膈肌是如何运动的？胸廓容积是如何变化的？　　学生：（边观察边讨论，互相补充后做答）当呼气时肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大;同时膈肌收缩;膈顶部下降，使胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大;呼气时正好相反。教师：胸廓的变化与呼吸的关系是不是和同学们所描述的那样？是由于吸气后使胸廓扩大，还是由于胸廓扩大导致吸气？　　学生：　　（1）是由于吸气后使胸廓扩大。　　（2）是由于胸廓扩大导致吸气。　　教师：请会游泳的同学说说，刚下水时，如果水超过胸部。你有什么感觉？为什么？　　学生：会感到呼吸困难（吃力），胸廓受到水的挤压，胸廓扩张受到影响。　　教师：古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，但是呼吸受到影响，体质下降。为什么？　　学生：胸廓的扩张受到影响，吸气受到影响，不能正常呼吸，体质下降。　　教师：通过以上两例，你能说出胸廓扩张和呼吸的关系吗？　　学生：胸廓扩张，胸腔容积变大，吸气;胸廓受压， 胸腔容积缩小，呼气。　　教师：同学们说的是否正确呢？我们通过模拟实验来研究，（模拟膈肌的运动）你们从模型中看出两气球代表什么？橡皮膜代表什么？气球在什么情况下涨大？在什么情况下回缩？　　学生：两气球代表两叶肺，橡皮膜代表膈肌;当橡皮膜收缩时，气球胀大;当橡皮膜舒张时，气球回缩。　　[课堂小结]　　教师：同学们观察得很仔细。一个容器中的气体，在温度不变的情况下，如果气体的总量没有改变，当容器的容积增大时，气体压力就小;容积缩小时，气体压力就大。胸廓也是这样，当气体压力低于外界压力时空气就被吸入;当气体压力高于外界压力时，空气就被压出。　　肺富有弹性，当肋骨间的肌肉和膈肌收缩使得胸腔容积扩大时，肺便扩张，肺内的气体压力相应缩小，于是气体就被吸入。当肋骨间的肌肉和膈肌舒张使得胸腔容积缩小时，肺便收缩，肺内的气体压力相应增大，于是气体就被排出。　　[巩固知识]　　教师：现在我们共同回忆一下肺与外界进行气体交换的原理及过程。　　学生：回答（略）　　●板书设计