引导自主探究,构建生活化的高中生物课堂(终稿).docVIP

细胞核——系统的控制中心 [学习目标] [知识方面] ：阐明 细胞核的结构和功能 [能力方面]：运用 生活用品，模拟细胞核相关结构的形态变化。 [情感态度价值观方面]：认同 细胞核是细胞生命系统的控制中心。 [教学重点] 细胞核的结构和功能。 [教学难点] 理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。 [教学理念] 通过多层次多维度的思维对话，创建和谐高效的生物课堂。 [学习过程] 一、由科技素材引入，创设问题情境，激发学生探究兴趣 [引入提问]你知道吗？经研究发现，正常人体内的各种细胞寿命各有不同，其中红细胞寿命较短，为什么？（如下表） 人体细胞 寿命 脑部细胞 与寿命接近 眼部细胞 与寿命接近 心脏细胞 20年 骨骼细胞 10年 头发细胞 3～6年 肝细胞 500天左右 红细胞 120天左右 [学生]思考后回答：哺乳动物红细胞没有细胞核，所以寿命比较短。 [教师]虽然我们发现了哺乳动物因为没有细胞核，所以寿命比较短，但我们有没有思考过，红细胞为什么没有细胞核后寿命就会变短呢？细胞核在细胞中到底起到怎样的作用呢？这就是我们今天要探讨的问题。希望大家在接下来的学习中，大胆、敢于挑战、敢于质疑。 二、师生活动，探究细胞核的功能 [探究活动一]变形虫是一种单细胞动物，一个细胞就能完成多项生命活动，包括摄食、对外界刺激反应、运动等。如何探究细胞的寿命及生命活动与细胞核有关呢？ [学生]讨论后回答。（学生提供方案） 学生1：把变形虫的细胞核取出来，观察其寿命。 学生2：可以把变形虫切成两半，一半有细胞核，一半无细胞核，然后观察变形虫的生长情况。 [师生活动]评价后选择第二位学生的方案，原因为：对细胞进行切割，并形成对照。分析归纳得出结论1：细胞寿命及生命活动与细胞核有关。 [学以致用]科学研究方法应用——让我们用这样一种科学实验的思想和方法进一步研究一些科学现象。 情境：科学家用头发将蝾螈的受精卵横缢为有核和无核的两半，中间只有很少的细胞质相连。如果你是科学家，请你来预测被头发横缢的这两部分将出现什么现象？ [学生]思考讨论后回答：有核部分能继续分裂，而无核部分将不能分裂。 [教师]肯定学生回答基础上进一步引导学生思考：若蝾螈受精卵没有完全横缢，将会出现什么现象？ [学生]进一步思考后回答：细胞核多的部分发育快，细胞核少的部分发育慢。 [师生活动]评价后分析归纳得出结论2：细胞核控制细胞的分裂、分化。 [探究活动二]美西螈产于墨西哥，是一种卵生体外受精的两栖类动物，其肤色有黑色和白色两种情况。现在科学家试图利用白色美西螈的卵细胞在不受精的情况下繁殖出黑色美西螈，如果你是科学家，你会怎么做呢？ [学生]把黑色美西螈的胚胎细胞的细胞核取出来，放入去核的白色美西螈的卵细胞中，形成一个重组细胞，最后就会发育成实验要求的结果。 [师生活动]通过师生讨论后共同获得结论3：美西螈的肤色是由细胞核控制的。 [科学联想]这种科学实验方法，我们在日常生活中有没有接触过？ [学生]克隆羊多利的获得，就是这种方法。 [学以致用]科学知识应用——利用结论3，能否进一步推广，用以解释或指导相关实验。 情境：伞藻是一种单细胞藻类，由“帽”、柄和假根三部分构成，细胞核在基部。下面请你设计实验证明伞藻的帽形主要是与柄有关还是与假根有关？ [教师]教师设置自制模型，请学生上黑板边演示，边讲解。 实验：红色和蓝色彩纸若干张，分别剪成两种不同帽形的伞藻，其“帽”、柄和假根三部分既相互关联又相对独立，便于学生对其进行不同的组合；纽扣式磁铁6个，可以将两种伞藻6个部分固定在铁质黑板上。学生在教师的引导下能够对模型进行组合，根据模拟实验的现象分析实验结果。 [学生]上黑板演示，并分析实验结果（学生思考讨论得出结论：与假根有关） [深入探究]伞藻的帽形与假根有关，但假根中有细胞质和细胞核，能不能进一步证明它是细胞核控制还是细胞质控制呢？ [师生活动]结论4：细胞核控制伞藻帽的形状。 三、知识提升 [师生共同小结]细胞核的功能1：控制着细胞的代谢和遗传。 点评：及时小结，利用PPT展示表格，总结学习内容，让学生有一个清晰的思维蓝图。 [教师]生物学中强调，结构与功能想统一。思考与讨论：细胞核作为控制中心主要与它的哪个结构有关？ [学生]主要与细胞核中染色体有关。 [教师]我们经常听到染色体，那么，染色体和染色质之间是什么关系呢？你能否利用电话线模仿染色质与染色体之间的关系吗？ [学生]它们是同种物质在不同时期的不同形态。电话线拉长为染色质，电话线揉在一起就是染色体。 [师生活动]通过分析染色体及染色质得出细胞核的功能2：遗传信息库。 四、细胞核的结构 [师生活动]直接图片展示细胞和结构，由学生总结细胞核的主要结构。 五、画龙点睛，首尾呼应 在课堂小练的基础上，设置思考留待学生课后思考