淳化县卜家中学推送《植树的牧羊人》教案-马亚玲.docxVIP

《植树的牧羊人》教案 淳化县卜家中学 马亚玲 第一课时 教学目标： 1、学会默读课文，抓住主要信息概括文章的内容。 2、跳读课文，围绕重点段落，理清故事情节。 3、结合内容，概括人物崇高的品质。 教学重点： 跳读课文，围绕重点段落，理清故事情节。 教学难点： 概括人物的优秀品质。 教学过程： 激情导课。 导语：毛泽东同志说过“每个人做好事并不难，难的是他能一辈子做好事。”那今天的这位牧羊人就践行他的这句话。那我们就来认识今天的主人公--牧羊人。（板书课题） 出示目标。 1、学会默读课文，抓住主要信息概括文章的内容。 2、跳读课文，围绕重点段落，理清故事情节。 3、结合内容，概括人物崇高的品质。 三、了解作者 1、初识作者 让·乔诺(1895-1970), 生于法国普罗旺斯地区马诺 斯克市,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时 曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。 让·乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是 法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都是以他的家 乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。 2、补充检测 《植树的牧羊人》作者（???），（???）国著名作家、电影编剧。代表作《人世之歌》、《庞神三部曲》、《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。 四、预习检测。 给下列加点的字注音。 干涸(　　)坍塌(　　) 薰衣草(　　)　 废墟(　　　　) 戳(　　)酬劳(　 ）山毛榉(　　)　　 白桦树(　　) 整体感知 默读课文，思考问题 1、本文以什么顺序来记叙事件的？2、作者与牧羊人共有几次见面？ 3、课文主要讲了一个什么故事？ 明确：以时间为序，共三次见面 （学生回答）课文讲述了“我”三次拜访艾力泽·布菲老人,看到孤独的牧羊人，凭借自己的一双手，几十年如一日在贫瘠荒原上顽强地种树,使荒山变成了绿洲的故事。 六、研读课文。 这次跳读课文,完成课后练习题二。（抓住重点的词语填写） 牧羊人的情况 高原的情况 初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见 七、合作研究 牧羊人的情况 高原的变化 初遇牧羊人 在荒山上一人居住房子里，牧羊时种树，沉默寡言，充满自信，选种、种树。 ??游人稀少，荒地，荒野废墟，泉眼干涸，一点儿生气也没有 再见牧羊人 ?身体更矫健，减少羊数，改为养蜂,性格没有变化，继续种树,而且种的树品种逐渐增多。 ?乡景依旧如昔，但已萌发生机，树木已成片，成林，有了溪水。 最后一次相见 87岁，住在凭自己一己之力的乡间 一切都变了，连空气都不一样，生机勃勃,整个乡间散发出健康于富裕的光芒，人们搬了回来，处处呈现着幸福与舒适的景貌。 八、探究人物 1、结合课文相关段落，你认为牧羊人有哪些优秀的品质？ （师生合作）：课文第一自然段。牧羊人慷慨无私，不图名利，甘为人梯，默默无闻，造福人类，这是难得的好人，这些优秀品质，值得我们学习。 牧羊人做出了怎样的贡献？作者是如何评价的？作者对他有怎样的情感？找出相关的段落，用课文语句回答。 （师生合作）：最后一段是作者对牧羊人评价。荒漠变绿洲。伟大，毅力、无私、只有上天才能做到的事情。敬佩， 拓展延伸。 我们所处的社会中也有很多默默的“种树”的人,他们以非凡的毅力,辛勤耕耘,种植着希望和幸福。你知道这样的人吗?试为他写一段文字,记录下他的事迹,并写出你的评价和感受。 （老师补充）示例1:黎族教师李桂林、陆建芬夫妇:十九年的坚持,悬崖绝壁一道狭窄天梯上几千次的来来回回,为一个十几年没有学校的小山村的孩子们搭建通往美好生活的知识桥梁。 （老师补充）示例2:抗震英雄武文斌:在军校学习就要毕业的他本不在领导考虑的救灾人员名单内,他坚决请缨,与战友共赴灾区救灾。34天内别人休息他不休息,其中3天的轮休日他也放弃了。最终劳累过度,他不幸因肺血管破裂失血过多而牺牲。他2008年初刚结婚,本打算救灾回去后选日子补拍婚纱照,最后新婚妻子只能怀抱他的遗像拍照,完成英雄最后的遗愿。 布置作业 《课堂练习册》知识积累与运用 老师寄语 同学们：牧羊人绿了荒山，白了头发。一个人,一双手,一把锹,种植了多少棵的参天大树,这奇迹,这力量,这动力,源于老人那颗无私奉献的心。他,让森林在现,让沃土重生,让梦想发芽， 这正是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的真实写照；更是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献赞歌！让我们一起唱响《爱的奉献》！ 教学板书 第一段：揭示牧羊人的优秀品质 第一次 人烟稀少 荒芜废墟 点题 我和牧羊人相见 第二次 成林成片 小溪流淌 不图回报 第三次 沃土重生 幸福舒适 慷慨无私 最后一段：评价贡献 伟大无私 有毅力 有魄力 回应 教学反思: 1、时间分配不合理，前松后紧。 2、学