数学人教版五年级下册最大公因数在生活中的应用.docVIP

　　 学 科 数学 课 题 最大公因数在生活中的应用 实施课时 1课时 学习目标 1、掌握用求公因数的方法解决实际问题的方法。 2、体会生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点 重点：用求公因数的方法解决实际问题的方法。 难点：用求公因数的方法解决实际问题的方法的过程。 教学材料 课件、卡片、练习卡。 主备人 刘文新 备课时间 2017年4月13日 教学时间 2014年4月16日 教学环节 学习内容 （子目标） 学生活动（学习过程） 教师活动（学习指导） 一、复习旧知。 二、基础入手，巩固知识。 三、课堂小结 课前小练习 巩固练习 巩固练习 拓展练习 课堂小结 一、填空。 1、8的因数有（ ）。12的因数有（ ）。8和12的公因数有（ ）。8和12的最大公因数是（ ）。 2、5和15的最大公因数是（ ）。 2、说一说：做题方法。 二、小组合作完成第1题。 1、读题，找出重要的信息。（同样大小，没有剩余。说明小正方形的边长必须是12和8的公因数。它们的最大公因数就是最长的边长。） 2、读信息，确定做题的方法。（找出12和8的公因数的公因数和最大公因数。） 3、动手操作：画一画。 （得出：可以画出边长是1cm、2cm、4cm的小正方形，其中边长最大是4cm。） 三、自主完成第2题。 1、想：不浪费材料说明了什么？ （要把材料用完。） 2、想：使截到的铁棒最长是什么意思？ （就是求18和12的最大公因数6。所以截成的每根小棒最长6m。） 四、自主完成第3题。 小组交流汇报。 1、你怎样理解“每组的人数相同，每组最多”这句话的？（15和20的最大公因数是5，所以每组最多有5人。） 2、“这时”是指哪时？怎么解决这个问题？ （男：15÷5=3组，20÷5=4组。） 谈谈自己今天的收获。 1、同学们，我们已经学习了公因数、最大公因数的知识，今天，老师想考考你们学习的情况，你们有信心吗？ 2、出示练习题. 师:你们真棒！今天，我们用最大公因数的知识来解决生活中的问题？有兴趣吗？ 师出示：一张长12cm,宽8cm的长方形纸，如果画出若干个同样大小的小正方形而没有剩余，可以怎样画？画出的小正方形边长最大是几厘米？ 1、布置任务。 （一组画边长1cm的正方形；二组画边长2cm的正方形；三组画边长4cm的正方形；四组自由画。） 2、强调正方形的边长特点：同样长。 3、对比问：哪组同学完成得快些？为什么会比其它组完成得快呢？（师：画得少，因为画的是最大公因数。） 师出示：铁匠师傅要把两根长18m、12m的铁棒截成同样长的小段做原材料，怎样截能使截到的铁棒最长，又不浪费材料？ （师提示：这里的最长是什么意思？其实就是我们所说的什么？18和12的最大公因数。） 和平小学五（1）班的同学到养老院义务劳动。男生15人，女生20人，把他们分成若干小组。要使每组的人数相同，每组最多有多少人？这时男、女生分别有几个组？ 今天，我们用什么方法来解决问题的？ （最大公因数来解决问题：更简单、便捷。） 课堂练习设计 一、我会做！ 1、8的因数有（ ），12因数有（ ）。 8和12的公因数有（ ），8和12的最大公因数是（ ）。 2、5和15的最大公因数是（ ）。 二、巩固练习。 1、一张长12cm,宽8cmd的长方形纸，如果剪成若干个同样大小的小正方形而没有剩余，可以怎样剪？剪出的小正方形边长最大是几厘米？ 2、铁匠师傅要把两根长18m、12m的铁棒截成同样长的小段做原材料，怎样截能使截到的铁棒最长，又不浪费材料？ 3、和平小学五（1）班的同学到养老院义务劳动。男生15人，女生20人，把他们分成若干小组。要使每组的人数相同，每组最多有多少人？这时男、女生分别有几个组？ 板书设计 最大公因数在生活中的应用 用最大公因数解决实际生活中的问题:更简单、便捷。