求比一个数多（少）几的数教学设计.docxVIP

《求比一个数多（少）几的数》教学设计 　　《求比一个数多（少）几的数》教学设计　　教学内容：教课书P23-24例4（1）（2）　　教学目标：　　引导学生学习解决“求比一个数多几或少几的数”的问题。　　使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。　　培养学生的数学生活应用意识和解决问题的能力。　　重点：在观察操作过程中感受“求比一个数多几或少几的数”的过程和方法。　　难点：理解并归纳解决“求比一个数多几或少几的数”的问题的方法。　　预习作业：　　1、看书自学课本P23-24例4，你能画图表示图中的条件吗？要求什么问题？怎样列式？　　2、尝试练习：课本P24做一做。　　3、你还有什么疑问吗？　　教程过程　　一.揭示课题　　师：我们已经学会了100以内的加，减法，今天，我们要学会用所学的知识解决生活中的问题。　　二．精讲多练　　1.预习检查一：看书自学P23~24例4（1）（2）你知道了什么，要求什么？　　同伴交流，左边同学说已知信息，右边同学补充并说问题。　　2.预习检查二：例4（1）（2）问题可以用什么方法帮助解答，你认为求比一个数多几的数用（），求比一个数少几的数用（）。　　（1）例4的问题（1）　　1．同伴讨论交流怎样画示意图把题目中的已知条件和问题表示出来。　　2.生汇报，教师展示。　　3.观察示意图，求二班的旗子用什么方法，怎样列式？为什么？　　左边同学说算式，右边同学说理由。　　板书：12+3=15（面）　　4追问：我们解答正确吗？如何检验。　　小结：　　（2）例4的问题（2）　　1.指名学生说问题（2）的已知条件和问题。　　2.解决问题：你能照前面的方法，试着用画图的方法把信息和问题表示出来吗？　　学生试着在练习本上画，同伴互评。　　3.应该用什么方法计算？为什么？怎么列式？　　12—4=8（面）　　4.检验、回答　　（3）比较小结：　　比较两道例题，你认为求比一个数多几的数用（），求比一个数少几的数用（），为什么？　　3.尝试练习：课本第24页做一做。　　（1）生读题：说说条件和问题及题意，再解答。　　（2）同伴互评。　　（3）说解答理由、检验。　　三、归纳整理　　师：今天的学习有什么收获？解决这样的问题怎么想？　　四、分层练习　　（练习四 1、2、5）