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《幼儿园说课稿范文》 （一）说教材 说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点， 指明它在整体或主题网 络教学中的地位。 所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选 择这些内容。 要说明教材选择是从当时、 当地幼儿群体的需要而准备的， 如果在 选材方面涉及到地域特色， 甚至是幼儿园特色就要更加突出说明， 以此来发展幼 儿园的本园课程。 活动内容和教材不是同一概念， 活动内容应包含教材， 但不局 限于教材， 幼儿园里的说教材不单指说教材内容， 还包括说幼儿的情况分析、 说 教学目标、说活动准备。因此，在说明活动内容时，必须说清楚教材及与教材有 关的内容。 说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、 身心发展状况， 幼儿原有知识和 基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣， 动机，行为习惯，意志等发展状况。这一环节，教师要将平时对幼儿观察的零散 印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清楚地了解幼儿，又 使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目标、 内容 的确定与选择，从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。 教育目标是活动设计的重要环节， 它既是教育活动设计的起点， 又是教育活 动设计的的终点。 说教育目标时要先说主题目标， 再说本次活动目标， 主要从情 感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来， 并能体现主题的教育要求， 最后说确立此目标的依据。 同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、 难点的 确定和解决。 说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收 集、幼儿园活动等） ，活动中的准备 （即有关玩具、教具等材料， 包括幼儿用书、 教学挂图等） 。活动准备是为让幼儿通过与环境、 材料的相互作用来获得发展的， 因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时必须 说清楚。 （二）说教法 教学方法是教师有效地传递信息、 指导幼儿的途径， 说教法主要说明在本次 活动中将采用的教学方法和运用的教学手段， 以及这样做的原因， 要着重说明自 己其中独创的做法， 特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。 说教法时 注意要根据教材的特点、 幼儿的实际、 教师的特长以及教学设备情况等， 来说明 选择某种方法或手段的依据。 说教法就是 教师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。教师要 说出在教育目标、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。既要说出整个 活动用什么教学形式及方法， 是集体的、 分组的还是个别进行的， 更要说清为什 么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多， 尺度也不同。 目前我们在进行活动中主常运用激情教学法、 情景教学法、 电教演 示法、交流讨论法、互动法、操作法等教学方法，在一些艺术活动中也会用到审 美熏陶法等。 在今后的工作实践中， 教师对教法本身的探索、 积累与运用， 上升到理论高 度并使之系统化、 规律化，教师应尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育 教学理论高度。 （三）说学法 说学法就是说明幼儿要“怎样学”、 “为什么这样学”的环节，教